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我认为，作为一名合格的教师，关键立足于课堂教学。一个好的教学活动，一个有效的教育活动，必定能让孩子们受益匪浅。那么什么样的教学才是有效教学呢？我认为，教师要在遵循客观规律的基础上，以最少的时间、精力和物力投入，来取得尽可能多的教学效果。所谓有效，也就是在限定的时间内，追求教学的最优化，从而取得最佳的教学效果。
几年的教学经历让我积累了不少的教学经验，让我越来越意识到，一个好的教学活动必定具备以下几个元素：
1、教师要有明确的教学目标
2、教学准备要充分
3、教学环节有条不紊
4、教学方法要多样性
5、为幼儿营造良好的教学氛围
6、教学要求真、求实、求精。
但是
，在现实的教学活动中，由于有些因素的制约，从而影响了教学活动的有效性，比如说：
1、教学目标定位不明确、不具体。在平时的备课活动中，我们常常会犯这样的错误:有时教学过程没有体现教学目标，从而使教学目标达成度不高；有时在制定教学目标时，范围太广、太笼统，使教师心中无数，拿捏不准，从而影响教学活动的顺利开展。因此，教师在上课前，明确本节课的教学目标是实现有效教学的前提。
2、脱离实际、依赖教材。有些教师在备课时往往依赖于教材，喜欢照搬照抄，忽视本班的客观实际。每个孩子都是不同的个体，个体差异性较大，因此教师在备课过程中必须在了解幼儿实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容，要体现活动的层次性，尽量让不同的孩子在活动中都有收获。
3、教学策略的单一性。 填鸭式 的传统教学模式依然严重地制约着课堂教学的有效性，常常出现教师 一统天下 的局面。有效的课堂教学，不是 教而获知 的过程，而是 学而获知 的过程。其切入点就是转变幼儿的学习方式
，让幼儿积极参与课堂教学。
4、缺少良好的师幼互动。在活动中，有些教师重教不重学，没有创造出一种让幼儿主动学习、探索的氛围，缺乏良好的师幼互动，影响教学的最优化。因此在课堂教学中，教师应努力创造出良好的活动氛围，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿的学习热情，让幼儿积极地参与到活动中来，从而有效地完成教学任务。
作为一线教师，我们必须明确有效课堂的基本内涵，不断探索和提高课堂有效性的方式、方法和策略，从而真正落实和实现有效教学。
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