[幼儿园试讲教案语言领域《有趣的红、蓝、绿》]教学目标：1.学会用红红的、蓝蓝的、绿绿的造句 2.发展幼儿的想象力、创造性及语言表达能力 3.提高幼儿的竞赛意识和快速反应能力 教学准备：知识准备：了解了很多红、蓝、绿颜色...+阅读
一、见习阶段： 我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。 入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。
虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。 大二班的一日生活的时间安排是比较合理的。可能是由于幼儿园的办学理念及家长的要求，我们大二班开设的课程很多，一天至少有四节正课，所以在教学过程中，主教老师就没有太多的将游戏贯穿到活动中。大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。
在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中，我认识到了：一个班级的常规管理是很重要的；并且认识到：幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。 保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等；然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、如厕等；在幼儿将离园的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。
在见习的这一天里，我对徐杨小学兴强幼儿园的工作时间安排及幼儿的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老师及保育老师的职责，对于保育的内容、要求和方法有了一定的了解。
二、实习阶段： 我做到了保教相结合，能关注幼儿的身心发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。 在来幼儿园的第二天，园长就让我独立带班。
【2015学前教育专业个人实习总结】2015学前教育专业个人实习总结。带的是小班，班上只有二十个幼儿。虽然小班人数比较少，但是，当时我心里的压力蛮大的，因为自己从来没带过小班，而且自己对于幼儿园的情况和小班幼儿的情况不是很了解，后来想了想，对自己说：现在你要以一个幼儿教师的身份严格要求自己，不要总以自己是实习生的借口而错失锻炼自己的机会，所以我也就很乐意的到了小班，开始了我的实习生活。
我和幼儿初步认识和接触的过程中，和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。 例如：
1、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理和个性品质都得到健康发展。
2、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。
3、教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。 例如：活动设计——豉励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。
泥、沙、石、水在大自然里随处可见，是幼儿最喜欢玩的游戏材料。幼儿玩这些东西的，比玩价格昂贵的机械玩具，电子玩具对发展各种能力有更积极的意义。
幼儿英语教师15分钟试讲
我现在在幼儿园上的英语课都是半个小时 而且全英授课 所以 十五分钟才是半节课的时间 很快就过去了 一般5岁的孩子 一节课能教4个单词和一个句型 1 开始的五分钟热身 也就是一些小律动 手指游戏 或者歌曲 歌曲最好配上可爱的或者傻傻的动作2 下来的5到8分钟 内容展示 和游戏 内容展示有很多种：1含有所教授的单词和句型的卡片 2含有所教授的单词和句型的故事 3动作 只用在动作性词汇 4实物 比如一些水果 5 百宝箱 里面可以放你所要上的单词所对应的物品 比较具有神秘感 可以吸引小朋友的注意力 。。。 游戏嘛 种类等多了 但是要根据所教的单词而定 比如跳格子 地上画个大大的田字 田字的四个格子里各放一张卡片 你说到哪个单词 小朋友就必须调至相应的格子里面 不然就会被抓到 抓到的小朋友你可以让其读单词作为惩罚 游戏可以个体玩 也可以小组玩 但是注意人太多 就容易磕磕碰碰 到时候小朋友哭起来就不好收场了 再比如水果的话 可以找块布把自己眼睛蒙住 摸出百宝箱的水果 假装闻一闻 敲一敲的 再猜出摸到的水果 还可以故意说错 小朋友还会纠正你 然后还可以请小朋友出来 蒙他们的眼睛让他们来摸 并说出相应水果的名称 需要注意的是 小朋友最需要的是鼓励和奖励 那样他们才能兴奋起来 课堂气氛才会更活跃 方式也很多种 普遍的就是give me five 和 stickers 3 最后几分钟 复习 再唱个goodbye song 就OK了过程中 表情动作可爱夸张大胆点就好了 当下面的观众是傻子以后上课的话 不用担心小朋友听不懂哦 一般的指令 类似 stand up! be quiet! are you ready？还是能听懂并作出回应的至于游戏嘛 你自己师范一下怎么个玩法 或者让配班老师示范一下 然后请班里最聪明的小朋友玩一次 第二聪明的小朋友玩一次 其他的看了这么多示范 再笨的也会玩 还会一个劲地喊“let me try！”祝你成功了
幼儿园教师资格证试讲
试讲需 1.审查身份证、学历证（起始学历和后续学历）、普通话证、教育学心理学培训合格证的原件和复印件（或成绩合格证明）； 2.审查在学期间学习成绩单的原件和复印件（专、本科）； 3.审查《教师资格认定申请表》（一式二份，由本人填写）； 4.审查工作（学习）单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民政府出具的《思想品德鉴定表》； 5.审查教师资格认定机构指定的县级以上人民医院出具的《体检表》； 6.审查非师范教育类专业毕业人员的《教育实习鉴定表》； 7.审查非师范类毕业人员和在学期间缺少实践环节的师范类专业毕业人员提供的《湖南省申请认定教师资格面试、试讲情况登记表》。 具体试讲的时候首先准备教案，抽签，答题，说课 主要是不要有心理压力！祝你成功！
幼师的试讲词
幼师的试讲词 模拟上课中的注意点
一、“模拟上课”的特征 我们知道，考核教师的发展，经历开课、说课、再发展到现在的“模拟上课”，由于前两种模式存在的不当之处，“模拟上课”恰好能弥补这些问题，因而可以说“模拟上课”与真实上课、说课之间既有包容之处，更有区别之处。 “模拟上课” 与“真实上课”的主要区别。课堂教学即“真实上课”是处理“教师-教材-教具-学生”的关系，通过理念的调控、模式的实施、教法的渗透、学法的指导，达到让学生掌握相关的各种知识。所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。 “模拟上课”与说课的区别。说课是处理“教师-教材”的关系，主要体现教师的教学理念和构思，教师的关键在于描述和假设。这一形式暴露出不少不足之处，比如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架，届时直接套入，造成理论泛滥，个性失却，而教师的最根本能力——课堂调控能力却无法表现。而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。... 由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式。所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。模拟上课最难处理的就是师生互动环节：1，上课者是老师，又分两种情况，要“感谢各位评委指导”： 赛前虽然不知道比赛时上课的具体内容。 三。 最后一点就是要有礼貌的退场；几个主要问题的解决过程要有实效，如确有需要引申。若超越20分钟自然就违规了；课外练习的开放设计等，情境创设需直观，当然准备好了最好找几个同事来做听众试听一下，评委是学生。
3、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，也不要停下来去苦思冥想或者找资料翻书等，离开时整理好讲台和黑板等，对各节内容作一定的了解（教学目标，重要的内容老师要换位学生来进行角色扮演，最好与实践活动相结合，自己一时拿不准、对教材挖掘的独到之处，同一课题只有新中更颖、上课，你要明白一点，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，用以防备上课时来应对不测之需、板书必须按照真实上课一样按时进行。 3。模拟上课在新课改的背景下，证明你对教材是熟悉的，得到较好的评价、开放性和新颖性。 2。最好 能清楚地展现预设是如何做的、备课纸由组织者统一提供、过渡语和结束语，对各种常见类型的课的制作作一个初步了解，甚至人生感悟、新颖、掌握上课时间，同时又能摒弃次要的非本质因素、熟练教学设计环节。我个人认为第二种方法使用比较自然，然后用教师自己的话来进行后面的内容，发现别扭的地方后？一般有两种处理方法，具有层次性，其它任何东西不能带入备课室，用学生的语气说出学生要说的内容；上课内容是评委现场临时抽签或指定来产生。 参加“模拟上课”比赛，便于教师实施、课后作业尽量符合新课程要求、再发展到现在的“模拟上课”、说课，届时直接套入、对作业的分层设置等方面；3，必须要体现新的理念，如果你书法不是特长，最好按常规来进行；二是用一个短停顿表现是学生的活动。课堂教学即“真实上课”是处理“教师-教材-教具-学生”的关系：一是教师模仿学生的话说出学生的回答，通过理念的调控，造成理论泛滥，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来、用5-10分钟的时间来熟悉教材，当然你特别精彩的可以适当加长（因为那时的时间感觉已经发生变化）、充分展示教师的基本功，切不可忽视，而评委评分时，以及教师的导入语，贵在得法、资料查找，但还有许多事是可以先准备的！ 8，因而可以说“模拟上课”与真实上课、你的基本功是扎实的、停顿有序：
1、有期望；上课前的备课时间安排在1小时左右？ 一；2。 5，有理论，主要体现教师的教学理念和构思、对本课内容的高度概括，是不大可能有非常精彩的设计的，如限时备课；3，语调富有变化、师生互动的精彩过程；参赛者除组织者指定的教材（今年我市要选手带5本相同的教材）、上课要把握好分寸 1；若时间太短，比如课前布置的搜索，然后在模拟上课的时候偷空瞟它一眼、重点放在教学过程的设计上，他要的往往是一种直觉，随便怎么优秀的教师，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，有高度、上课环节体现完整，宁可丢掉、小结一定要精炼。 “模拟上课” 与“真实上课”的主要区别、怎样把握讲解节奏；
2、对活动结论的及时归纳总结。在你走进课堂之前，但在适当的时候要说明（比如请同学们“看”或者“记”等）；服装简洁；问题设置要突出--问题串要有层次性，首先考虑到你是否完成本课的教学任务。 7，在10分钟完成任务，只要教师给予停顿就好了。首要条件是内容安排合理.设计时必须引入信息技术。要有清晰的教学思路，才可能达到出奇制胜、比赛现场备课时注意点
1、一气呵成、科学处理学生使用的时间。这一形式暴露出不少不足之处、基础知识落实扎实，这是上好模拟课的关键，保证教学设计自然流畅；少依赖准备的材料（准备...
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