[浅议节奏乐对幼儿能力的影响]临泽第一幼儿园 鲍淑琴节奏乐活动是离不开节奏的，节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满生命、蕴涵着情感的意义，决不仅仅是一种教学关系。因此对幼儿节奏乐活动与幼儿兴趣的培...+阅读
第17周 优化教师：金小兰活动内容：《买菜》设计意图：音乐活动《买菜》，歌词内容活泼生动，歌曲旋律鲜明轻快，是孩子们喜欢吟唱的一首歌曲。在上一次的活动中，孩子们已经初步地学会了歌曲买菜，在他们的歌声中，我也发现对于这首歌的节奏表现还是不错的，大多数幼儿已基本熟悉、掌握歌曲的节奏。本次活动是想让借助乐器再现歌曲，巩固歌曲中说唱的风格，体验合作表演乐器的快乐。
活动目标：
1、 在熟悉歌曲的基础上，巩固复习歌曲节奏。
2、能根据节奏谱大胆尝试用两种乐器进行轮奏和齐奏表演
，体验合作演奏的乐趣。
活动准备：
物质准备：碰铃、木鱼若干(与幼儿人数相同)、节奏图谱;《买菜》音乐。
经验准备：幼儿会唱歌曲《买菜》并基本掌握歌曲的节奏;有使用碰铃和木鱼的经验。
活动重难点
重点：能用不同的肢体动作合拍的表现歌曲节奏
难点：尝试用两种乐器合作表演，并在说唱部分进行轮奏
环节预设：
一、律动表演，复习歌曲
1、律动演唱，激发兴趣
师：孩子们，最近我们新学了一首歌曲，是什么歌呀?(买菜)
师：那我们一起拎着篮子去买菜吧!
目标指向：复习歌曲，熟悉节奏，大胆的用肢体动作表现歌曲。
教法学法：律动表演;集体演唱
2、再次复习歌曲
过渡语：买了那么多的菜，我们来休息一下吧
关键提问：刚才你们去买菜的时候是把菜放在一起的
，还是把菜分开来放的呢?
小结：真棒，我们买菜的时候把不同的菜分开来放，奶奶回去烧菜时就方便多了。(报不同菜名的时候要停顿一下，把菜都分开来放。)
目标指向：突显说唱部分的节奏感
二、复习节奏，根据节奏谱用不同的肢体动作表现歌曲
1、观看节奏谱，拍手复习歌曲节奏
师：真开心，我们跟着奶奶买了好多的菜呀!孩子们，你们开心的时候会怎么样呢?(拍手)
师：嗯，那我们就用拍手的方法看着图谱来演奏一下这首歌曲吧!
2、尝试用不同的肢体动作来表现歌曲节奏
师：除了拍手，我们高兴的时候还会做什么呢?(拍腿，拍胸，摸头，拍肩膀 )
*师示范，幼儿根据节奏谱合拍用肢体动作表现歌曲
*个别幼儿分享示范
目标指向：能大胆创编肢体动作合拍的表现歌曲节奏
教法学法：教师/同伴示范
，图谱学习法
三、出示乐器，尝试使用乐器根据节奏谱给歌曲伴奏。
1、集体探索，尝试用齐奏的方式表现歌曲歌唱部分
*师出示乐器
师：孩子们，奶奶看你们买那么多菜太累了，她又请了两个乐器朋友来帮忙，瞧，他们是谁呀?(小铃和木鱼)
师：一下子来了两个乐器朋友，该怎么样带上他们去买菜呢?(答案就在这个图谱上，它告诉我们怎样带它们去买菜)
关键提问：小乐器在买菜的时候是一起买的，还是分开买的?
教师小结：铃鼓宝宝敲一下，碰铃宝宝也要敲一下，一起买菜就要一起敲。
第二遍演奏：有的乐器宝宝买菜的时候太快了
，有的乐器宝宝买菜的时候又太慢啦，掉队了，让我们再一起去买菜，这一次记得要跟上队伍哦(师指挥)
目标指向：引导幼儿根据节奏谱使用两种乐器用齐奏的方式给歌曲伴奏。
教学教法：集体表演
2、分组探索，尝试用轮奏的方式来表现歌曲说唱部分
师：哎呀，孩子们，奶奶说你们弄错了，小菜场里的菜都隔的很远的，所以不同的小乐器买的菜是不同的。
关键提问：瞧，老奶奶是怎么给他们安排任务的?
辅助提问：小碰铃买什么菜?小木鱼买什么菜?
目标指向：仔细观察图谱，引导幼儿用轮奏的方式来表现乐句。
教学教法：图谱学习法，分组探索
师小结：原来老奶奶让小碰玲和小木鱼是分开来买菜的。所以你们在请乐器宝宝买菜的时候看好图谱
，按照老奶奶安排的任务去买哦!请你们四个人一组拿好你们的小乐器去买菜吧。
3、小组/集体表演
*小组表演
师：哪一组小朋友和乐器宝宝又好又快地完成了买菜的任务?表演给我们看一看(师指挥)
*教师指挥，集体表演
引导孩子选择自己喜欢的乐器用轮奏和齐奏的方式演奏歌曲
律动表演，肢体动作伴随歌唱能更好的调动孩子的情绪，在律动中教师注意用相应的动作大致的呼应歌曲的节奏型， 为下面的活动做铺垫。
对于两次复习歌曲，歌曲律动主要是调动孩子学习的兴趣，渲染愉悦的课堂气氛，第二次的复习主要针对歌唱技能，如表情，歌曲的节奏感等。
在此，我设计了一个用肢体动作表现歌曲的环节，让孩子在肢体动作的表达表现中复习巩固歌曲节奏
，提升他们的兴趣、乐趣，并为下面的活动做铺垫。
教师较多的使用一些情景性的语言有助于帮助孩子理解抽象的打击知识。通过教师的引导让孩子知道要看节奏谱进行打击。
出示两种不同的乐器，引导幼儿用两种乐器，用齐奏和轮奏的方法给歌曲伴奏是活动的重难点。这里，我针对相对简单的齐奏采用了集体探索、练习的方式，让孩子掌握歌唱部分的打击方式;针对较难的轮奏部分，我首先抛出关键提问引起孩子的关注，让孩子有大致的了解后再采用小组探索的方式放权给孩子，让他们和同伴一起探索、学习，增加孩子学习的兴趣。
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