[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读

【摘要】节奏乐的学习不但能培养幼儿的节奏感、听辨能力、创造能力，还能发展幼儿与他人的合作能力。节奏感在音乐活动中起着很大作用，在音乐教学活动中如何对幼儿进行节奏的培养，提高幼儿的音乐素质和能力呢？ 充分利用可用之机，激发幼儿对音乐节奏的兴趣。巧用肢体语言，让幼儿淋漓尽致的表现节奏。根据幼儿天性，巧设新奇有趣的游戏来巩固对节奏的认识。将节奏乐的学习贯穿于一日生活当中。依据幼儿的年龄特点，从图谱、节奏练习、乐器的制作等各个环节下功夫，尽量从不同的角度，不同的层次出发，设计形式新颖，符合幼儿实际的各种活动，让我们的节奏乐教学走出单调、枯燥、乏味的圈子，让其尽显奇光异彩，有效的吸引了幼儿，促进幼儿节奏感的学习与升华。 【关键词】节奏乐激发兴趣年龄特点 节奏是组成音乐的核心要素之一，是音乐生命力的源泉。而节奏感是音乐能力的重要组成部分。节奏乐的学习不但能培养幼儿的节奏感、听辨能力、创造能力，还能发展幼儿与他人的合作能力。幼儿的年纪比较小、控制能力差，给集体打击乐的教学带来了难度。那么我们应该如何在新《纲要》的指导下实行新型的、科学的节奏乐教学活动，将单调、枯燥的节奏乐变活，变精彩。而不是将节奏填鸭式的灌输呢？节奏感在音乐活动中起着很大作用，在音乐教学活动中如何对幼儿进行节奏的培养，提高幼儿的音乐素质和能力呢？我们从各个方面不断变换花样，让节奏乐教学形式多样，尽显奇光异彩，而我们的辛勤劳动也结出了丰硕的果实。

一、充分利用可用之机，激发幼儿对音乐节奏的兴趣 兴趣是最好的老师。如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么幼儿很难掌握这方面的能力。因此我们将各种各样的乐器放在音乐区中，让幼儿自己去玩、去探索、去想象，而不是急于告诉他们答案，让幼儿对乐器产生强大的好奇，为后面节奏的训练埋下伏笔。并利用课前、餐前的时间让幼儿感受生活中的各种节奏，如走路的脚步声、呵欠声、打雷声、汽车鸣笛声等。让大家了解节奏源于生活又服务于生活，使他们能对与生活息息相关的节奏感兴趣。如：我决定从听音乐做走、跑、立、停等动作开始，培养幼儿听音兴趣和习惯。我决定和他们—起玩《听着鼓声走》的游戏要求幼儿击一下鼓你就走一步，当鼓声消失，谁也不能动。游戏开始时，我站在孩子们中边敲边带动孩子们一起走，慢慢地我在一旁完全用鼓声指挥孩子们走，鼓声由慢变快，当孩子们感到鼓声急促到来不及时，就自由的跑起来。当幼儿能根据音乐延续与终止及快慢感受后，我把《听鼓声走》改成《听音乐走》给孩子们听了许多节奏明快的进行曲和一些表现小动物形象的小乐曲等。一些有趣的曲子让幼儿随着音乐做动作，如《小狗减肥操》、《大苹果》等，这样充分让幼儿感受到了音乐的美，让他们很快喜欢上了音乐。告诉他们音乐中还有许多讲不完的故事、说不尽的乐趣，他们就学会了自觉地倾听感受到了音乐的节奏。

二、巧用肢体语言，让幼儿淋漓尽致的表现节奏。 除了用打击乐器来感受节奏外，肢体语言如拍头、叉腰、跺脚、弹舌头等动作也常常被应用于节奏的练习中。拍手、跺脚、晃身体、弹舌头、捻手指甚至叩牙齿都是让幼儿身体来感受节奏以及音响效果的很棒的活动。在幼儿的眼中，自己的身体不仅能自己支配，还可以发出好听的响声，这样的他们非常乐意参与。有的小朋友还会根据节奏时值的不一样来配动作，如用半蹲的动作表示一拍×，左右扭屁股表示××，穿袜子、拉拉链表示×-.如在节奏乐《喜洋洋》中，我们便用拍腿表示×，用蝴蝶飞表示×-，且把这些动作贯穿于整首乐曲中，既像舞蹈一样优美整齐，又让小孩子感觉新奇有趣。也因为有了肢体语言的参与，幼儿能够更淋漓尽致的把节奏表现出来。

三、根据幼儿天性，巧设新奇有趣的游戏来巩固对节奏的认识 。 喜欢表演、爱玩游戏是幼儿的天性。因此游戏应贯穿于幼儿的一日生活中，利用新奇有趣的游戏来巩固幼儿对节奏的认识，既可以避免填鸭式单调枯燥的学习，也给节奏乐的学习注入活力。如： （1）合作拍手游戏 在节奏乐的学习中，无论是用乐器还是用手势动作，常常难于摆脱小朋友自拍自导的模式，于是我们便在节奏的练习中加入合作的成分。比如在闽南语童谣《不识文字真是惨》中，它的节奏型主要有×××××××和××××××，遇到××的地方，我们就拍手，而遇到×的地方，就和旁边的小朋友对拍，既促进了小朋友间的合作，也增加了节奏的趣味和活力。 （2）情境表演游戏 小朋友们常常会在形式多样的情境表演中乐此不彼，如能巧妙的把节奏融入其中，势必既精彩绝伦又达到我们的目的。如在《小蚊子》中，我们先设置一个开音乐会的场景，当小动物表演节目时，小蚊子来捣乱，后来青蛙来消灭蚊子。在活动中我们请一部分人当小蚊子，几个小朋友当青蛙，小蚊子根据节奏做相应的飞的动作，到“青蛙来了”时，青蛙便从角落里跳出来拍死蚊子，然后蚊子便做死翘翘的动作。幼儿完全沉浸于游戏中，也在不知不觉中掌握了本节课须掌握的节奏型。又如在《动动小身体》中，我们利用《Q宝要睡觉》的情境表演来练习节奏，捣蛋小精灵请小朋友用动动鼓来测试Q宝是否睡着时，小朋友边拍铃鼓边念”脚趾头|脚趾头|睡着了|没0|”，Q宝若睡着了就动动相应的部位，我们的目的是让小朋友练习节奏，可在小朋友的意识当中却是在玩。后面的拍念节奏为Q宝唱摇篮曲时也是一样。小朋友在游戏这颗“糖衣”的帮助下，把原本枯燥、乏味的知识吸收到自己的脑海中，做到了在玩中学，学中玩。 （3）嗓音游戏 然而并不是所有的歌曲都可以创设出一些合作游戏或者情境表演游戏的，怎么办呢？因此我们便引入一些动物或自然界的声音。如×××××|×--∣，我们便用呱呱呱呱呱∣呜--∣等各种声音来代替。

四、将节奏乐的学习贯穿于一日生活当中 如在晨区活动时，让幼儿以表演、竞赛等方式来练习、巩固节奏；在点名活动中利用不同的节奏型来点名，如节奏型×××，师点名黄鹤林，她就要回答“我在这”’，每天都变换节奏型，即达到点名的效果，又加强对节奏的认识；在户外游戏中也可以穿插节奏的练习，如原地踏步走，可以用“一一二|一0||，也可以用“一二|一0||，或者其他的节奏型来练习。 总之，我们依据幼儿的年龄特点，从图谱、节奏练习、乐器的制作等各个环节下功夫，尽量从不同的角度，不同的层次出发，设计形式新颖，符合幼儿实际的各种活动，让我们的节奏乐教学走出单调、枯燥、乏味的圈子，让其尽显奇光异彩，有效的吸引了幼儿，促进幼儿节奏感的学习与升华。

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