[我教大班幼儿学习相邻数]以前，我们学习相邻数，都是根据课程的分解逐个进行。2相邻数，3的相邻数，4的相邻数，......9相邻数。每次花费很大精力，结果幼儿还是不太明白。其实数学知识是有其整体结构和相互联系...+阅读
一、丰富幼儿认知经验、欣赏民族舞蹈，激发幼儿学习愿望兴趣是学习的动力。在民族舞蹈中，教师首先结合认知内容向幼儿说明有关少数民族的知识，帮助幼儿了解少数民族服装、生活习惯、民俗民风，增强他们的感性知识，知道蒙古、维吾尔、苗族人民能歌善舞。其次要常带幼儿观看少儿、成人的民族舞蹈录象，了解民族舞蹈的动作特点，丰富幼儿舞蹈语汇。
维吾尔族舞蹈常用动头、转手腕、摇铃表达自己喜悦心情；汉族舞蹈常用转手巾花、扇表现欢庆丰收的心情。幼儿在观看过程中，往往会情不自禁地模仿练习，教师要及时鼓励、支持，并常常利用日常生活中的点滴机会跳上一段供幼儿欣赏，从而激发幼儿学习的愿望。
二、学习基本舞步和动作，引导幼儿按规律组合工作，发展幼儿的创造性
1、采用生动形式，形象化语言学习基本舞步和动作。
各个民族的舞蹈都有其基本舞步和基本动作，根据舞步要领和动作特点，教师在教学过程中，示范动作幅度大、讲解语言要形象化。将舞蹈表现的内容情境化，并用形象化语言讲解动作要领。如：在《亚拉素》舞蹈中，音乐结构、性质上用欣赏草原美丽风光、高兴跳舞来表现舞蹈内容，双手由胸前打开，表示欣赏草原美丽风光；单手上举打开比做看看天气的情况。
这些形象化语言既突出了基本舞步动作的难点，又便于幼儿记忆舞蹈动作。
2、根据音乐性质、节奏特点引导幼儿按规律组合动作。舞蹈是在音乐伴奏下进行动作，它离不开乐曲或歌曲。教学中教师与幼儿共同感受、分析音乐在节奏、速度、力度上的变化，再引导幼儿按一定方向或改变动作幅度、快慢或移动身体位置来组合动作。蒙古舞蹈《小骑兵》，基本舞步从原地到位置移动，原地滚动步表示立马，向前行进走表示骑马行走。
再每节民族舞蹈教学中，以改变一个方面为重点，从而有效了帮助幼儿掌握组合动作的规律。
3、提供条件，鼓励引导，发展幼儿创造力。再舞蹈教学中，始终考虑到给幼儿提供一个可创造的空间。基本动作舞步，以模仿学习为主，再掌握基本舞步、动作的基础上引导幼儿按一定情节来创编动作，是他们的主动地参与学习中来，从而使幼儿学舞蹈的积极性、主动性、创造性有了较大程度的提高。...
小议幼儿舞蹈创新教学的思路
通过游戏化的方法进行幼儿舞蹈创新教学 .homelunwen.com
游戏法是运用游戏的形式和口吻进行辅导的一种方法，舞蹈学习也应该感到是一种游戏活动、是一种娱乐，如学习鸭走步，教师就可以扮演鸭妈妈，让幼儿当鸭宝宝，请鸭宝宝跟着鸭妈妈学本领，还可以戴头饰或穿上服饰。还有小碎步，可用鸡妈妈带小鸡练习。蹦跳步，兔妈妈带兔宝宝练习等。此方法可以引起幼儿的兴趣，提高幼儿的学习热情。
如上《小树叶》时，我们可根据音乐中的歌词，用幼儿感兴趣的游戏化加以展开。我们可让一幼儿戴上树干头饰来充当树妈妈，其它幼儿戴上小树叶的头饰依靠在树妈妈身边当＂小树叶＂。当唱到＂小树叶离开了妈妈＂时，当小树叶的幼儿可做被风吹走的动作离开＂树干＂。这样游戏化、形象化的教学特点能吸引幼儿的注意，也体现了新纲要中倡导的＂玩中学，学中玩＂思想。
幼儿舞蹈犹如春风化雨，潜移默化地陶冶着儿童的心灵，我们要仔细洞察孩子们美丽的童心世界，了解孩子的质朴情感。广泛、收集、提炼他们天真、形象的动作，吸收为幼儿舞蹈的基本索材，只有这样，创作出的舞蹈才能被孩子喜欢和接受。同时创造性的开展舞蹈教学，发挥幼儿的主动性和创造性，培养幼儿的注意力、观察力、思考力、想象力和创造力，这样幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。
2请你谈谈你是如何把舞蹈渗透到幼儿教学当中的
幼儿舞蹈并不是舞蹈，不要否认，当我们这么多年的专业学舞运用到业余艺术少儿舞蹈培训中，就不是专业舞蹈，说白话讲就是陪小孩玩的同时教会她们重点的舞蹈要素，我觉得如果按照幼儿的标准的话就是5岁以上7岁以下，因为再小的孩子也没有思维能学习舞蹈，所以这个年龄的孩子只是要培养一个“习惯”他们甚至不懂你说的是什么意思什么东西，所以很多家长自己就说，不图自己家孩子学的多专业，只是培养一个爱好最好，在培养爱好的同时，抓住舞蹈中重点的技术元素要素让他们习惯性的记住就算达到目的了，那么舞蹈中的重点元素要素是什么呢？比如举一个例子，一个基本的站姿，大孩子你可以讲站姿的要领和重要性，比如脊柱拉直，臀收腿绷等等等，而小孩子你只要告诉她怎么做让她怎么做，比如看前面，比如挺胸脯，比如腿伸直等等的，用最白的话最通俗的话告诉重点的要点就行了，而其他技术性的细节可以忽略或不花太多时间太重点去讲，即可以了，而且在幼儿教学中更讲求和蔼严厉并重，要在重点问题让知道你严厉害怕你，在课下和你亲近喜欢你，那么你的教学工作是可以加分的，幼儿教学中我们不是老师，是一个监护人，这就是说教学只是一半，另一半是疼爱与监管。
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