[《幼儿园教育指导纲要》引领、立足园本、彰显体育特色]随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布，新的教育观念冲击着传统的幼儿园教育，改革传统的幼儿园教育已势在必行，我园借助于区《幼儿园教育指导纲要》试点园的活动，以及通过邀请专家来...+阅读
一、指导思想：环境是影响幼儿身心发展的主要因素之一。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种 隐性课程 ，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出： 环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展 。可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。
本学年，为了打造 一班一品 的环境创设特色，我班充分利用空间，依托新埭古镇特色资源，创设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿主动发展，充分体现教育性、实用性、参与性与趣味性，全方位、多角度、多层次地为幼儿创设良好的教育环境。
二、研究目标：
1．创设班级特色环境，能满幼儿的需求和兴趣，幼儿能起良好的潜移默化的作用。
2．通过特色环境的创设，让幼儿了解家乡的特色。
3．在环境中锻炼幼儿动手动脑、手脑并用的作用。
三、研究策略：
（一）整体环境创设
整个活动室以灰砖为基调，以老街的房子为背景，营造了一个古色古香的 古镇风 班级环境。
（二）主题墙创设
主题墙将以古镇的各种形状的乌篷船为背景：
1．学期开展的主题活动能够在墙上逐一展现，且呈现形式、所用材料多样化。
2．体现幼儿的学习轨迹，体现幼儿的参与性，能让环境与幼儿发生互动，可起到复习、巩固与延伸拓展作用。
（三）区域环境创设
区域的设置以老街屋檐来分隔区域：根据大班幼儿年龄特点创设相应以学习性为主，以社会性区域为辅的班级区域。结合 古镇风 命名为：美工坊、美食坊、建构坊、探索坊、操作坊、阅读吧等。
1．每个区域有明显的区域名称标志、容纳人数标记和图文并茂的活动规则或游戏流程。
2．投放材料遵循生活化、乡土化，能一物多玩，体现幼儿自主制作性，并时常更新。
3．健康运动区创设在各班教室外面的走廊上，摆放整齐，便于幼儿取放，如有破损及时修补、清理；运动器材倡导自制（鼓励家长参与）。
4．区域设置布局要合理，有整体观，有教育价值，有利于幼儿开展活动，具有实用性，体现幼儿日常的参与性。
（四）自然角创设：1．自然角内容丰富，能根据季节组织幼儿开展适宜的种植活动，体现时令性，并能做好日常的管理、观察、记录等工作，大班培养幼儿自己管理自然角的能力，有管理记载本。
2．能利用泡沫盒、各种瓶瓶罐罐等开展种植活动，做到容器的废物利用。
（五）班级特色区域创设
特色一：美食坊以新埭特色小吃进行买卖和制作活动，通过活动让幼儿了解家乡的特色。
特色二：美工区域活动是幼儿自主学习创作的灵动空间，是孩子们最喜欢的区域，本学期我们将美工作为班级特色区域，努力打造集环境和作品展示为一体的特色区域，设置的美术作品展示墙和展示区域的背景跟班级大环境的色调要相一致，体现班级环境的和谐统一，再衬托幼儿五彩的作品。
如：
1．平面摆放模式呈现
改变大家一贯的用双面胶固定位置的方式，而是将幼儿的作品根据需要横着挂、竖着挂、斜挂，改变作品摆放的整齐方式，并注重高度与幼儿视线一致真正体现幼儿的自我参与。
2．混搭模式呈现
美工区活动后作品类型都会不同，如：泥工、建构、创意作品这些都比较立体，而绘画作品就比较平面。我们可以将这些不同类型的作品，呈现在一个平台上，使得班级环境的内容更加丰富，更具美感和观赏性
3．悬挂模式呈现
班级的环境空间是有限的，为了空间的美观，可采用一些悬挂的方式将幼儿的作品展示出来。
4．移动模式呈现
可以制作卷轴展板或屏风展板，将幼儿美术作品展示在上面，根据需要进行展示。
5．桌面框架模式呈现
可以把画贴在彩色硬纸板上，再在硬纸板下端夹上两个夹子做脚，放在桌上，这样既可以展示幼儿的作品，又起到装饰作用。
以上这些展示作品的背景根据美工区整体的风格选择合适的材料，通过这些材料展示作品，不光可以点缀美工区的氛围，同时可以感受许多作品带来的艺术刺激。
四、研究人员
班内教师
总之本学期我班的环境创设应适合幼儿的年龄特点，突出一班一品 古镇风 的特色，在实施的过程中不断努力、不断创新，使班级的 一班一品 的特色有更大的突破。
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