[课前小游戏让幼儿安静让孩子迅速进入上课状态]玩耍是每一个孩子的天性，一个孩子吵闹就已经够让人烦心了更何况是一群孩子，相信这样的感受每一个幼儿老师都深有体会，尤其是一些年龄较小的孩子更难指挥，我们可以想像一下整个班...+阅读
有事可干肯定能让他们安静不少。
其实识字很有趣，尤其是汉字。你不觉得么？五千年来，由图画到文字，沧桑巨变蕴含其中，非常有玄机。如果你善于讲故事，这个可是非常有吸引力的（我直道现在还比较喜欢研究汉字的来历……虽然没什么成果的说……）
说道讲故事，这也是一个好主意。你可以借机发挥（这得靠你，我就不行了）自己讲（需要你有足够的储备），也可以让小朋友们自己讲（这需要你有足够的煽动力……希特勒先生……）。
讲完了以后可以让他们安静好一会，为啥？
“下面让我们把刚才那个故事画成画好不好？”
说到画画，这确实是一个好主意。图画日记确实是孩子们的专利……
唱歌。音乐啊音乐（儿歌能把一个没有耐心的成人整到崩溃……）
所以我建议你去搞几台木琴，笛子（难度有点大？），或者其它的什么玩艺（我记得我很小的时候搞过手风琴，街坊四邻都疯了……）
当然，最实用的是：
沙槌，响板，三角铁，双响筒等节奏乐器。因为操作比较简单。
户外运动其实是另一种办法。室内比较吵是由于墙壁反射声波与原声波发生干涉使得原声波振幅增大（详见物理有关知识……）
当你把孩子们搞到户外去之后，你会发现不再那么吵了。
当然，安全第一。
再就是积木啊，搭积木大赛，嘿嘿，看你的创意了
与之类似的有手工制作，比如折纸，剪纸，泥塑（脏啊，心理承受能力必须过硬），简易的模型等
这些每天一样，大约就够一个星期轮着倒了，偶尔会有一两天没事干，就看你的创意了。
最后，耐下心下来，听听他们说什么也是非常有趣的事的，根据这个你也可以发挥的
最后一点，也是最重要的一点：
绝对不要出现任何消极的语言、行为，尤其是针对孩子们的。
不管他们的活动成果如何，一定要往死里夸他们，绝对不要吝啬你的赞美。
对于孩子们，最重要的是阳光。看你够不够亮。
怎样让小班孩子快速安静下来
很多时候，面对孩子们吵成一片，闹声冲天的场面，包括我在内的年轻教师往往因急于想让孩子们安静下来就会拼命地喊，一遍不行就喊两遍，一遍响过一遍，简直就是声嘶力竭——这无疑是一种最直接、最常见的方法。殊不知它却不是最有效的。原本想让孩子们安静下来，但老师却也加入了“吵闹“的行列，用叫嚷的方法来制止吵闹，结果适得其反，甚至是事倍功半。要知道，一个人的声音怎抵得过全班几十个孩子的声音呢？正所谓“道高一尺，魔高一丈”。这招：行不通！ 那么，面对孩子们吵成一片的情形该如何是好呢？以退为进，或许是一个不错的办法。孩子越闹，老师则越安定；孩子越吵，老师则越安静。不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑来跑去的孩子。
孩子是聪明的 ，他们会明白你的眼神所蕴藏的话语。切忌不要以声压声，不要妄想仅凭你一人之力可以超过全班孩子的声音。 情境描述二： 午睡前，要求孩子们解完小便后安静地站在自己的位置上。可总有一些孩子站得东倒西歪的，嘴里还不停地说着什么，提醒了他们好多次，可还是安静不下来，吵吵闹闹地来到午睡室门口，笑着哄他们：“谁最安静就请他先进去睡觉！”一点效果也没有，他们仍旧我行我素，你说你的，他们说他们的。没办法，只能改用严厉的声音说道：“谁再讲话就不要进去了！”……还是老样子。无计可施的我却还是固执地“守”在门口，决定要让孩子们安静下来后再进去。 这时，另一位老师一边学着小猫的动作，一边轻轻地说：“喵——喵——喵——我们一起来学一学小花猫轻轻地走进午睡室！”话音刚落，孩子们立刻鸦雀无声，都乖乖地学着小花猫的动作，轻手轻脚地走进去了。
反思与分析： 小班的孩子对指令性的语言不是很敏感，甚至是不太理解。但他们却很愿意模仿成人的动作，尤其喜欢各种小动物的样子。当老师在大家面前学做小花猫的时候，孩子们能很快到投入其中，并学着模仿。这样，他们就能够自然而然的安静下来，乖乖地走进午睡室了。 在孩子吵闹的时候，声音已经完全充斥了整个教室，小耳朵很难再听到老师的话语。这个时候，另一种语言或许能起到更好的作用，那就是——肢体语言。一个简单的动作，如：将食指按在嘴唇上，就表示安静下来，孩子们看见后就能很快闭上小嘴巴。或许开始的时候，效果不是很理想，但强化几次后，孩子们就会明白。常此以往，这种无声胜有声的办法定会起到事半功倍的效果！ 情境描述三： 午饭时间，吃得快的小朋友已经离开了座位，开心地玩起了积木等玩具了。
不一会儿，更多的孩子也加入了其中。这时，他们不再满足于安静地玩玩具了，而是跑得跑，跳得跳，有的还一个劲地缠着老师要玩具。只见成成和几个男孩子把小椅子都堆在了一起；雨欣拿着一个玩具榔头在地板上拼命地敲啊敲；教室一角：藤藤、能能他们正举着几个奥特曼的玩具在大玩打怪兽的游戏…… 渐渐地，教室里又是一片嘈杂的声音。眼看孩子们一个个地吃完饭，加入到这吵闹的队伍中，我于是拿起了一本故事书，先安排几个听话的孩子坐下，给他们讲起了故事。故事很有意思，孩子们听得很认真，目不转睛地看着我。我继续讲下去。这时，一些在吵闹的孩子陆续走了过来，也坐下听我讲故事了。不一会儿就连那几个最调皮的孩子都被我们的故事吸引住了，不知不觉地作到了小椅子上，静静地听我讲故事了。
反思与分析： 小班年龄段的孩子，同伴的影响比较大，虽然他们不大会用语言表达出来，但在孩子的行动中却可以得到体现。上述案例中，一些原本在吵吵闹闹的孩子看到了自己的同伴安静地坐在小椅子上听老师讲故事，好奇心驱使他们也要加入到伙伴中来。从而使所有的孩子都安静下来了。 小班的孩子逐渐接触家人以外的人，共同生活和学习的伙伴是他们社会化发展过程中最为重要的成员之一。因此，同伴的影响对小班孩子来说是至关重要的。孩子们的很多个第一次，或许都是从自己的同伴身上习得的，如：看到同伴两只手搬椅子放好，他们也就不再用手拖而改用手搬了；看到同伴饭后漱口，他们也会跟着做……这种同伴效应在一定程度上比老师的提要求更有效，更自然，因为它是在潜移默化中影响着他们的，这也符合著名教育学家卢梭的自然教育学说：让孩子自然地成长。
这种成长是发自孩子内心的、主动的，也必将是长久的。如果将这种效应巧妙地运用于常规工作，会有不小的收获！ 情景描述四： 活动课上，要求孩子们学一学小动物的样子，孩子们很兴奋：一会儿学小猴子窜上窜下；一会儿学小兔子满教室跳；一会儿又学小猫“喵喵喵”地叫个不停……敲铃示意他们安静下来，大部分的孩子都能在老师的要求下回到位子上坐好，可总有几个调皮的孩子仍我行我素，不是站起来就是小嘴巴说个不停。只见涛涛还在跟旁边的小朋友大谈飞机大炮什么的，我一边将活动继续进行下去，一边走到他身边，轻轻地将他拉回到座位上，并且做了一个安静下来的姿势，在他身边站了几分钟后，他基本上安静了下来。可一边的佳杰还在小椅子上爬上爬下，动个不停，于是，我轻轻地将他拉到我身边，请他坐在我的旁边。...
怎样让吵闹的孩子安静下来
从一个方面讲，我认为，爱玩是孩子的天性，每个孩子都爱玩。特别是刚入学的孩子，从家里不可一世的混世小魔王转变为要守很多校规校纪的学生，一下子很难适应，需要一个不短的过程。我认为，我们家长除了让孩子玩外，还要让孩子会玩，会想，在玩中学会思考。益智的玩会让孩子在玩中学会探索，这其实也是一种思考和学习的途径。我们不但提倡让孩子玩，还要家长陪孩子玩，陪孩子玩耍是家长责无旁贷的功课。我个人的想法是：每星期休息日时，在完成功课的前提下，家长可以根据自己孩子的特点，选一些活动，以孩子为游戏的主角，相约孩子的伙伴外出游玩，让孩子在休息日玩个尽兴，玩个痛快，从而释放一下孩子一星期来的学习压力，同时跟孩子约定，上学的五天里要有节制地玩，精力要集中在学习上。让孩子有固定的游戏时间，玩耍空间，等于给孩子创造了学习的机会和空间。
从另一个方面讲，爱吵爱闹，意味着一个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这意味着孩子的视知觉.听知觉存在着问题。这样的孩子，怎么可能从书本中有所吸纳和汲取呢？ 所以，如果孩子爱吵爱闹，听不进别人说话，不要以为这只是个性有缺陷，这也是可忧的心智状态。听知觉能力的好坏是孩子上课能否有效听讲的基础。学生上课时有大部分时间都在听老师讲课，孩子如不能长时间注意听讲，记不清老师布置的任务或者无法理解讲课的内容，孩子又怎能做到有效的学习呢？视知觉能力不好的孩子，在区分环境中事物的形状.大小，高低时都会有一定程度的影响，从而给孩子的写字.画画，做手工等一系列精细动作增加难度。总之，听知觉和视知觉失调的孩子，对学习是有直接影响的。这些问题都有待于家长从科学的角度去认识，从根本上去解决。
静心静气，对于学习文化知识，是很重要的。而培养孩子的静气，是家长和老师共同的责任。孩子爱吵闹，根源还应该在家庭，有的家庭在孩子的幼年，早已埋下了易躁不安的情愫。老师可以预先了解一下爱吵闹孩子的家庭背景，相对的集中一下有关以上问题严重的孩子家长，一起探讨解决的方法。我想家长肯定会.也应该会配合老师的做法。看其事，究其实质，结合我对上次那个孩子（校门口谈论过的孩子，有可能就是班上典型的一列吧）的看法，所谓这样的一些状况，都有可能源于家庭平时的教育与素养，在生活中，家长自己没有做到平心静气，平时娇惯，待到孩子行为走向极端时，就有可能粗暴地对待孩子了，给孩子留下了一个负面的印象。要知道孩子在接受你教育的同时，首先学会了你所用的方法和态度。所以要解决以上问题，家庭教育观念与家庭素养的改变是很重要的，唯有家庭改变了，才能彻底地.根本性地改变孩子的心性。否则，只能是空谈。没有家庭的参与，即使你老师化了相当的精力，也只能是事倍功半，达不到理想的效果。在生活教育中， 家长要做到的是：自己首先不制造噪音，以静传达静，以静滋养静──尽量柔和地跟孩子说话，以春风细雨般的教育方法来滋润孩子。从某种方面来说，家长的耐心将决定孩子的品格。看待问题时，家长务必站在孩子的同一高度，要了解孩子真正的需要，而不是我们父母一相情愿的给予，要给予孩子贴心的关爱。让我们关注孩子心灵的成长，让我们用爱心去关注孩子的内心，走进孩子心灵的世界。
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