[对课堂评价语的理解，谈谈自己体会]教师对学生的课堂评价语的好坏，对激励学生投入学习活动，有效实现教学目标有很大的作用，我就《统计》一课，结合对课堂评价语的理解，谈谈自己体会： 1．教师语言亲切，但评价语的价值不大...+阅读

在南京的两天时间里，我们参加了 数学核心概念与探究型教师的培养 学习营，这是陈杰琦教授为首的团队指导活动。首先，陈教授帮助我们区分了 学习实验室 和 工作坊 这两种体验式的培训方式，让我们感知到不同的内容需要采用不一样的教研方式。接着，陈教授从PCK出发，将幼儿数学领域与核心概念进行了初步的讲解，并让我们理解了幼儿教育教学和教师的学习成长是平行的，因此， 核心概念 的学习并不是几个人的事，或者是被迫进行的事，而是需要教师参与主动建构数学概念的过程，用多种表征方式解释数学概念，以促进理解。

接着，陈教授利用体验式的游戏，让我们尝试分析课堂教学和儿童的特点。

我们注意到教学视频的分析尽量用身边的老师的教学录像或学生背景相近的老师的教学录像，那么教师如何用不同的方法促进孩子对核心概念的理解和运用？陈教授提出了三点：一是教师要在游戏中发现幼儿的已有经验；二是对孩子的回答不予否定，让孩子说一说想法；三是简单的教具，深刻的对话。聚焦儿童，才是教育教学之本。最后，陈教授的团队让我们一起解读孩子的作品，在分析孩子的作品中，我们尝试用五个步骤进行：客观描述 核心概念和证据 针对幼儿提问 教师讲述背景及其他教师给予反馈中的启示 建议，通过这一实战练习，我们逐步了解了从核心概念的角度去理解教和学。

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