[教学设计富有层次性]教师把可能性的内容贯穿于不同方面的教学中，从计算入手，三个算式是进位加还是不进位加？把孩子们带入了可能性的世界里面，通过思考，进行判断，从而初步理解什么是可能性。再通过 长...+阅读
教学准备
1.学生准备 一面小镜子。
2学生准备件自己最擅长的作品，如绘画作品、书法作品、 故事、歌曲、 手工等。
教学过程：
(一)认识独特的我
1.大家每天都会照镜子，拿出你带来的小镜子自己照一照。
2.你们都认识镜子中的人吗?今天我们就来认识自己。
(揭示课题:认识自己)
3.你对自己有哪些了解?
【对自己的外貌、 性格、喜好和习惯等特征，儿童都有一定的认识。 通过了解自己，引导学生知道每个人都是独一无二的，从而激发学生对认识自己、了解自己的好奇心。教师可提供话题，帮助学生寻找自己的特点，这些特点既可以是某方面的特长，也可以是各种优点，如团结同学、乐于助人、踏实认真等。在阐述的过程中
，教师要给予积极的评价，帮助学生树立自信心。】
4.当你想结识一位新朋友时，你准备如何介绍自己9让我们四人小组交流一下。
5.小组活动。
话题:当你想结识位新朋友时， 你准备如何介绍自己？
要求:四人小组，轮流发言。
【 教师可以引导学生从外先介绍自己外貌特征入手，先介绍自己具体的、能物化的特征(如外貌等),再介绍自己稳定的、倾向性的特征(如性格、爱好等)。对于一些有特长的孩子，可以鼓励其通过作品进行展示，从而悦纳自己。】
友情提醒:从外貌、性格、特长、喜好、习惯等方面来介绍。
6.每小组推荐一名同学在全班汇 报。
(教师相机评价)
【无论是与生俱来的先天优势还是经过长期训练形成的 能力优势， 都能够增强学生的自信心，鼓励学生全面发展自 己。从学生展示自己的优势入手，引导学生对自己的优势加以肯定，增强学生对自我的积极评价。教师在活动中，要引导学生进行多元的展示。在展示过程中，教师可以有选择地进行指导，可以请学生介绍发现优势的过程，也可以请学生讲述长期训练中的故事，还可以请学生分享特长训练的小妙招。进一步增强学生 每个人都有自己的优势 的意识。在活动中，教师要考虑 不同类型特点学生的需要，让每个孩子都有展示、交流、被发现的机会。】
7.小结:我们来自不同的家庭，在不同的环境中成长，我们的外貌、性格、喜好等不完全相同，我们每个 人都是独一无二的。
[设计意图:通过介绍自已具体的、能物化的特征(如外貌等)和内在的、较为抽象性的特征(如性格、喜好等)，让学生认识到个体之间的差世中山非短会宏民白我意识。]
(二)我的优势我清楚
1.我们每个人都是独一无的，都有自己的优势，你有哪些优势?
2.你是怎样发现你的优势的?这些忧势又是如何形成的呢?和你的同桌交流，再全班分享。
【金无足赤，人无完人。为了帮助学生更加全面地认识自己，教材给予学生一个自我反省的机会，并鼓励学生正视自己的短处。教师可启发学生分享自己克服困难、努力进步的故事，关注学生可以改进的方向，并加以总结提炼。教师以肯定学生在自己的短处方面所取得的进步为依据，鼓励学生维续努力做更好的自己。】
3.学生交流、分享。( 鼓励学生多元展示)
4.小结:我们的优势，有的是与生俱来的，有的要通过参加一些活动才能被唤醒和发现，还有的要经过长期训练才能形成。充分发挥自己的优势，可以展现自己最优秀的面。
【 尺有所短，寸有所长 ，要找到自己真正擅直长的方面，才能有所成就。
由此及彼，教师可以用马克吐温的故事进一步引导学生回顾自己的生活经历，思考自己的真正长处，激励暂时还没有找到方向的学生悦纳自己。也可以请学生讲述 取长补短 的小故事，采用榜样激励法\鼓励进步。】
(三)我的不足会改进
1.金无足赤，人无完人。可爱的 我 也会有短处和不足，结合自己的生活经历，你发现自己在哪些方面还存在不足，需要加油呢?
2.知道自己的不足是很了不起的。想一想， 你有什么好建议可以帮助自己或者同学弥补不足、争取进步呢?
(学生交流，教师相机评价)
3.正确认识自己的优势和不足，能够为我们的成长指明方向。读一数克.吐温的故事，你的感受会更深。
(学生阅读马克. 吐温的故事)
4.小结:世界上没有十全十美的人，每个人都有自己的长处和短处。学会正视自己的短处幼儿教育m.smtxjs.
，并且在生活中努力去改进，我们就会发展得更好。如果能找到自己真正擅长的方面，坚持不懈地去努力，我们一定能有所成就。
教学总结
了对自己的了解。我们每个人都是独一无二的，这节课我们从外职、性格、优势、不足等方面全面地认8自2:元希望同学门座保持自己8域
势，接受自己的不完美，悦纳自己。
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