[自由绽放生命个体的美丽]三下午我们进行了民间游戏《炒黄豆》。游戏开始前，我首先和孩子们一起学习了游戏儿歌，在学会儿歌后，我和褚老师合作示范，并请他们一起帮我们念儿歌。接着再让个别孩子上来尝试，游...+阅读

枯叶蝶，一个听上去凄美而形象的名字。它是一只蝴蝶，一只失去轻盈曼妙的舞姿、失去娇艳如花外表的蝴蝶。它抱怨吗？它惆怅吗？不，它享受着生的美丽。 荆棘鸟，一个活泼又坚定的名字。它的一生都在寻找荆棘，找到了，便唱出动人心魄的歌，只那一首，然后死在尖刺下……荆棘鸟的生命如同闪电，只一次辉煌、一次绚烂。原来，死亡也可以如此美丽。这样悲壮的生命，为何不延续下去？可是，上帝却让它一闪即逝。荆棘鸟的绝唱，结束了灿烂的生命。 枯叶蝶的生命，漫长，可是它没有作为蝴蝶的美丽；荆棘鸟的生命，短暂，它收获了绚烂，却也失去了生的欢乐时光。 生命是一个大问题，没有什么能判断生命的价值。而我们，可以演绎出自己的精彩。或是枯叶蝶，或是荆棘鸟，生命对于每个拥有生命的生物来说，有它独特的美丽。

你能说枯叶蝶的生命不美丽吗？它只不过失去了表面的绚烂，但却获得了可以享受很多的长长的生命。你能说荆棘鸟的生命不漫长吗？它寻找荆棘的过程，就是它生命真正的过程。 生命是美丽的，珍惜生命，欣赏生命，努力活出自我，让每一个美丽的生命开出最美丽的花朵。...

如何开展有效的活动提高品社生课堂的实效性

让我们一起来学习第一课《生命多么可贵》（板书课题）

二、 教师出示思考题，学生自学。

1、 这一课告诉了我们一个什么道理？（生命来之不易，生命多么可贵）

2、 你的父母是怎样给予你关爱的？（细心呵护，百般关爱）

3、 我们应该怎样去珍爱生命？（珍惜生命中的每一分每一秒，克服困难，努力学习，回报父母和社会）

三、 学生小组讨论思考题：

1、 学生之间互相交流答案。

2、 学生之间互相讨论，得出正确答案。

四、 学生举手回答思考题：

1、 小组选派学生代表举手发言。要求学生讲事例的时候要注意表述清楚且富有感情。

2、 教师点评。

五、 学生主动质疑：学生主动举手将还没弄懂的问题提出来。

六、 教师解疑，鼓励和表扬发言的学生。

七、 学生活动：设计自己的人生列车。要求学生根据每一站的提示设计各自的人生列车，并小组展示，然后派代表上讲台来说一说自己的设计。

八、 教师小结。我们要感激生命，珍爱生命，不让生命中的每一分每一秒虚度，从小就树立远大理想，努力学习，最终成为对社会有用的人。 教师自身体会：在教学过程中我感觉非常吃力，也非常辛苦。只有少数优等生在跟着我转，而大部分学生是茫然的，根本就没动起来，发言也不积极，整堂课下来，感觉学生对生命来之不易和珍爱生命理解不深，教学效果不是很好。我的教学设计和教学方法是不是错了？案例分析：这是现在大多数品生（社）教师遇到的普遍性问题。问题的关键是对品生（社）课程性质的理解出现了偏差，将品生（社）课程等同于语文、数学课了，教学设计和教学方法也给予了照搬。其结果肯定是很不理想。品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性活动课程。生活性、开放性、活动性是品生（社）课程的基本特征。活动是品生（社）课程课堂上的主要呈现方式。该课程的目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导学生的活动，而非单纯地只讲教科书；学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听。教师在教学中要在把握教材的基础上，设计源于生活又高于生活的各种活动，通过探究、交流、体验、操练等活动形式，给学生创建一种能留下强烈印象的生活情境，从而达到潜移默化的思想教育和素质提升。同时，活动的开展中尤其要注意师生在民主平等基础上的互动交流，要让学生感到课堂生活是轻松自由的，能体现自己价值的，更是快乐幸福的。教师更多的是以自己对道德智慧的欣赏来刺激、启发和带动学生的德育欣赏活动，将道德教育内化于故事游戏活动中。而不是一味的提问说教，让学生死记硬背一些做人的道理和历史地理知识。只有这样，才能真正提高品生（社）课程的课堂实效，达到育人的最终目的。 而德化实验小学郑燕娇老师就很好的把握了品生（社）课程的课程性质，合理的运用了活动，有效的组织了活动的开展，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生体会周围的人对自己的关爱，懂得感激，从而明白自己生命的重要意义，更加珍惜这美好、温馨、幸福的生活，对未来人生充满积极地期待。附：【案例】

一、活动一：了解生命的诞生，感受生命的珍贵1. 观看《美丽的生命》的录像。 同学们，我们先来看一段录像，看看我们是怎样来到人间的？看了录像，你们有什么感受呢？和同学交流交流。（学生观看录像，再交流感受。）2. 负重体验孕妇的艰辛。

（1）同学们，谁来把重物绑在肚子上，做走路、跑步、弯腰捡物等活动，然后把自己的感受和大家交流。（学生活动体验，交流感受。）

（2）一个生命的诞生是多么的不容易啊！母亲十月怀胎的艰辛，是难以用语言来表达的。精神的折磨，肉体的伤害，生活的负担，是我们想像不到的。难怪人们会说，“孩子的生日，妈妈的受难日”。3. 交流母亲对新生命的到来的感受。

（1）同学们，母亲对我们的到来，会有怎样的感受？请同学们把自己在日常生活中的所见所闻所感，和大家交流交流。（学生先在小组里交流，然后到班上交流。）

（2）对新生命的到来，母亲既兴奋又紧张，既甜蜜又苦涩，既快乐又艰辛。母亲从此就得品尝酸甜苦辣样样俱全的生活滋味。4. 学生畅说对生命的感受。

（1）同学们，对生命的诞生，对你们的出世，大家想说什么呢？（学生畅谈感受）

（2）生命来之不易啊！生命是经过母亲艰难的孕育，是经历一场生死的较量，是在长辈热切的期盼中诞生的。难怪人们说：儿女是母亲身上的一块肉。生命多么珍贵啊！ 【设计意图：通过观看录像、负重体验、交流畅谈自己的感受，让学生进一步感受到母爱的伟大，让学生深刻地了解一个生命的诞生是多么的不容易，体会到生命的珍贵，懂得爱惜自己的生命。】

二、活动二：交流收集的资料，感激珍贵的生命1. 分享温暖故事，感受生命美好

（1）同学们，把...

美丽的生命初中作文

并不是所有的生命都只在生时才得以绚烂，因为有了死亡，才会更凸显出它的美丽与圣洁.

--题记

花之始

在一片绿叶的呵护中，我诞生在一片灿烂的阳光中，暖暖的，温馨而又甜蜜，有如初生的婴儿吮吸母亲的乳汁般陶醉.所有的一切都是那么的美妙而动人，可孰知我的命运已早被写下结局--生似秋叶之静美，而死却如夏花般绚烂，凄丽.

花之长

我的生日在炎夏，所以注定我和伙伴要历经劫难，没有水，干渴的唇蠢蠢欲裂，眼睁睁的看着身旁的伙伴一朵朵凋零，瓣一片一片的枯萎，似雪的生命在烈日的凛冽中逝去，欲哭无泪，于是泪水的种子在我的身体中深深埋藏--爱在孤独中绝望，在绝望中坚强.

花之绚（1）

终于，我在“沙漠中发现了绿洲‘‘，上天还是眷顾我美丽脆弱的生命，雨滴滋润了我，我努力，贪婪地吮吸着这甘霖，长大，长大，我感到有身体里积攒的所有种子仿佛都在长大，快破土而出，挣扎，撕裂的疼痛，新的生命即将诞生.

花之绚（2）

今夜月光丝般柔滑，一泻万丈，凄冷光洁.但是，我却感到了丝丝暖意，好冷，我不由得有一种想完完全全敞开心扉的冲动，这种冲动愈演愈烈，当我完全控制不住自己时，我的外衣张开了，我已无回转的余地，只好慢慢的，一层一层 褪去花瓣，打开它们，支撑它们，蕊也迫不及待地伸出脑袋，任我泪流满面地呼喊也置之罔闻.我明白：生命已走到尽头，我已无力回天，那何不让自己死去得更加灿烂呢？

花之死

白得没有一丁点瑕疵的我在月亮的抚慰下一点点走向完结--在漆黑的夜空中，在凄冷的月光里，我，幻化为一缕烟雾，慢慢，慢慢的升华，升华，我是孤单的，也是快乐的，因为我的灵魂是圣洁的.

昙花一现

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有关珍惜生命的生命箴言有哪些业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 吾生也有涯，而知也无涯 日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月 年华一去不复返，事业放弃在难成 黄金时代...

生于忧患死于安乐的典型例子古代人物舜原来在历山耕田，30岁时被尧起用，后来成了尧的继承人. 傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓殷王武丁用他为相.胶鬲起初贩卖鱼和盐，西伯（周文王）把他举荐给纣.后来他又辅佐周武王 .管...

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软件生命周期模型的其它几种典型的软件生命周期模型其它几种典型的生命周期模型包括迭代模型、快速原型模型、V模型、W模型。 迭代式模型是是RUP(Rational Unified Process，统一软件开发过程，统一软件过程)推荐的周期模型。在RU...

急求关于美丽的生命的话题作文素材曾与多少人在赞美：人生美丽如花；又有多少人在咏唱：生命灿烂如朝霞.但在现实生活中，有人感叹生不逢时、人生如梦，有人抱怨活者真没意思，更有人说人生就是痛苦和无聊；于是在这种没有...

有没有关于爱情的优美的语句要有意境的哦像阳光温和岁月1你若安好 便是晴天 2 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 林徽因 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。 你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的...

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