[长江流域水资源保护局2009年度公开招聘专业人员公告]长江流域水资源保护局（以下简称水保局）是长江水利委员会直属行使水资源保护行政管理职能的单列机构，成立于1976年。水保局主要负责水资源保护有关法 规的实施和监督检查；组织指...+阅读
(1)长江流域面积广，南北支流众多；6月份雨季来临时，干支流同时进入汛期；流域内降水量大，河流汛期长，夏季多暴雨，以上原因共同导致长江水量巨大.从湖泊面积图中可以看出，湖泊面积逐年减小，蓄洪能力自然下降；从长江流域和水土流失面积图中可以看出，森林覆盖率减小，水土流失面积增加，主要是长期滥伐森林的结果，导致严重的水土流失.
（2）如果上游地区乱砍滥伐，水土流失严重，那么中下游地区将产生水土流失等生态环境问题.所以长江上游地区与中下游地区面临的生态问题之间有直接联系.
（3）长江上游地区乱砍滥伐，水土流失严重，最好的办法是植树造林，做好水土保持工作.中下游地区由于长期的泥沙淤积和大规模的人工围垦，使得湖泊面积不断缩小，调蓄功能日趋减弱，最好的办法是退耕还湖.故答案为：
（1）
(2)水土流失；围湖造田；如果上游地区乱砍滥伐，水土流失严重，那么中下游地区将产生水土流失等生态环境问题.所以长江上游地区与中下游地区面临的生态问题之间有直接联系；
（3）长江上游地区乱砍滥伐，水土流失严重，最好的办法是植树造林，做好水土保持工作.中下游地区由于长期的泥沙淤积和大规模的人工围垦，使得湖泊面积不断缩小，调蓄功能日趋减弱，最好的办法是退耕还湖....
如何开展幼儿园主题活动学习感想
更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入 幼儿园主题活动学习心得 每一次的学习，都是有收获的。前些时候，在业务园长的带领下，我们学习了有关幼儿园主题活动的文章，通过对文章的学习，使我更进一步了解和掌握了新课标的发展方向和目标，以及反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。经过参加此次活动我有以下感受：
一、活动中应尊重每一幼儿个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何较”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的同时主要是为了幼儿，通过这种引导让幼儿学会自己去学习，去探索，让我们的主题活动具有自主性，开放性，生成性和综合性。
二、主题探究活动，更大程度的满足了幼儿的学习兴趣，丰富他们生活经验的需求。我们的活动应重视幼儿的发展，贴进幼儿的生活。我们应在幼儿不断提出的各种问题中，由问题生成我们的主题教学。让幼儿更好的去探究与学习。从孩子自身本有的不知到后来教师建立孩子的能力。在教学各方面的，我们随时破预设活动内容束缚，生成新的内容，提高幼儿学习的兴趣，这点上是其他的课程无法以拟的。
三、环境的布置应是孩子的作品。就像孩子的美术作品，我们应该尽量让他们自己用自己已有的经验来分享，老师在旁起辅助帮他们记录。然后去展示，放在孩子的成长档案。我们应该一改传统的模式，让孩子从听从指示转换成孩子自由选择。主题探究活动，重在幼儿交流与合作，在活动的“完成”过程中，幼儿的学习处于交流，合作的状态中去进行 ，这无疑促进了幼儿的沟通能力，交往能力，合作能力的培养。更多幼教相关知识：点击“中国幼儿教育网”即可进入...
如何参加语文主题学习实验研究
“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。为了更好地搞好主题学习，制定计划如下：
一、明确指导思想： 依据新课程理念，深入开展语文课堂教学研究，最大限度地调动学生学习的主动性，激发课堂活力，提高教学效率；让课堂教学“提速”，将课外阅读纳入课内，实现厚积薄发；让生活走进课堂，把学习语言与体验生活结合起来。
二、明确主题学习的目的： 目的在于积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，探讨新的科学阅读方法，大阅读数量，多读书，读好书，听说读写综合能力进一步提高。
1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。
2、拓展渠道，构建语文课、综合实践课、地校课三课一体，科学、合理、高效的学习主题 丛书。
3、培养学生小组合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，共同完成学习任务。
4、强化积累，丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多种形式的积累活动。
5、初步建立一套班级读书检测与奖励机制。望采纳...
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如何引导幼儿亲历科学探究的过程第一部分 探究活动 活动设计：中班科学活动“谁能吸水” 一、情境导入，引起兴趣 1、教师用毛巾演示擦干桌上的彩色水 师：桌上的水到哪儿去了？幼：到毛巾的身体里去了。幼：给毛巾喝掉...
化学探究的过程中分哪些步骤⑴ 审清题意，明确实验目的；⑵ 弄清反应原理，充分利用题目给出的信息和资料；⑶ 围绕主要问题思考选择需要的仪器与药品，选择适当的实验方法；⑷ 大胆用已有知识进行合理的猜想与假设...
学习探究可以用什么主题本人学的是生物``所以“探究性”学习利用现有条件挖掘探究资源——中学生物探究性学习的几点尝试天长中学王福霞探究性学习是新课程标准大力提倡的一种学习方法，它不同于科学...
长江三角洲包括哪些城市长江三角洲北起通扬运河，南抵杭州湾，西至南京，东到海滨，包括上海市、江苏省南部、浙江省北部以及邻近海域。面积约为九万九千六百平方公里，人口约7500万，是一片坦荡的大平原。这里...
阅读以下幼儿科学探究的案例分析并判断该科学探究过程涉及哪些环节一、猜想或假设——有助于围绕科学内容和任务进行探索。 二、自主的探索——有助于幼儿主体性的发展。 三、记录信息——有助于幼儿加深理解和认识。 四、相互间的交流与讨...
长江三角洲城市群的地理太湖平原地处长江以南，是长江三角洲的主体。该平原以太湖为中心，状如一只大盘碟，地形呈周高中低。这样的地形特点使这里上有长江和太湖上游来的洪水，下有海潮倒灌，夏秋季节又常遭...
长江流域防洪治洪措施是什么长江流域防洪治洪措施是什么，流域水环境保护与修复的综合措施：改善长江上游的生态环境，全面无条件停止在上游山区砍伐森林，关闭现有木材市场，在原森林采伐区大力植树造林，保持水土...
探究过程的六步：科学探究的方探究过程的六步：科学探究的方，科学探究的基本方法分为那几步骤：1、探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设....
科学探究的一般过程为科学探究的一般过程为，科学探究一般包括5个基本步骤：：科学探究的过程一般有以下八个要素：1.提出问题从日常生活或化学学习中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。如探...
