[怎样使学生在课堂上踊跃发言]课堂发言不积极我认为主要有以下几个主要因素：1、与科任教师提出问题的质量、给予的时间长短有关。提出的问题太空，太大，太难，或者太简单都容易造成学生讨论时无话可说，因为学生...+阅读
哈佛大学的教育团队到俄亥俄州一所中学访问，听了学校一位特别优 秀的老师的公开课。整个教学过程非常活跃，老师提问，学生回答，气氛 热烈。可是，几位哈佛教育专家的脸上却没有什么表情。 事后，校长与他们沟通交流，他们表示：这堂课老师题，学生回 答问题，既然老师所有问题学生都能回答，这堂课还上它干什么？ 的确，真正的教育不是把有问题的学生教成没有问题，而是应该把没 有问题的学生教成有问题。 老师不仅青睐喜欢发表意见的孩子，还希望学 生能够在课堂上提出好的问题。 课堂提问其实是孩子获取知识的一个重要的途径。但是长期以来的教 学模式和孩子的依赖习惯，却让课堂提问成了老师们的专利，老师习惯于 在讲课中向孩子提出问题，孩子来回答，而孩子迫于老师的威严则不敢提 问，或者不善于提问，于是孩子变成了被动接受知识的机器。 家长们要鼓 励孩子不仅要在课堂上积极回答老师的问题，还要善于提出好的问题。 那么家长应该如何培养孩子善于提问的能力呢？
（1）在家里给孩子营造一个提问的好氛围 家长应该在家里营造一种宽容、民主、平等的氛围，多一点儿鼓励，消除孩子的畏惧心理，激发孩子提问的动机。 尊重孩子的主体地位，多让 孩子自己做一些决定，然后让他们自己思考、探索和研究问题。可以在家 里模拟课堂情景，让孩子主动地提题。 （2 ）夯实孩子的基础知识 想要让孩子提出好的问题，没有过硬的基础知识怎么能行？如果学生 的基础知识不牢固，不能由此及彼地联想，就不能提出有价值的问题。 为了让孩子拥有扎实的基础知识，做好课前的预习和课后的复习很有 必要。只有有了充分的准备，在课堂上，孩子才能跟随着老师的节奏，提 出有价值的问题。
（3）激发孩子的兴趣，培养孩子的问题意识 一个人如果对什么都没有兴趣，漠不关心，就不会产生问题意识，也 就不会主动去思考问题。 孩子的问题意识就跟其他的能力一样，需要家长 不断地引导、培养才能有所发展。家长们可以通过一些小游戏来引起孩子 的好奇和思考。 小亨利的爸爸在这方面就很擅长。小亨利总是喊自己的爸爸是“大力 士”，而自己是“小力气”，于是爸爸就设计了一个“谁的力气大”的游戏， 来教孩子学习杠杆的原理。 爸爸准备了一根木棍，用桌角作为支点，爸爸站在离支点比较近的地 方，而小亨利则站在离支点比较远的地方，没想到，小亨利很轻易地就取 得了胜利。而如果两个人掰手腕儿的话，小亨利根本不是爸爸的对手。就这样，靠着一根木棍，激发了亨利学习物理的兴趣，因为他想弄明白为什 么“小力气”的他能够靠一根木棍战胜“大力士”。
（4）鼓励先思考再提问 家长应该引导孩子在有了问题之后，先进行积极主动的思考，并鼓励 探索和创新，有些问题孩子自己动手能够解决，而有些问题在思考后，孩 子也许能够提出更好的问题，理解更多的东西。毕竟让孩子发现问题并非 目的，解决问题才是真正的目的。 让孩子敢于、善于在课堂中提问，引导孩子积极思考，促进孩子智力 发展，才能帮助孩子更好地掌握课本内容、获取语言知识、培养语言技能。 在与老师和同学讨论问题的过程中，还能不断提高他们的表达能力，增进 彼此的友谊。其实，课堂上对问题的讨论也是学生与学生、学生与老师相 处的一个重要途径。
如何在课堂上让孩子快速的记忆生字
一、课前主动认字相信孩子的能力，让孩子们预习生字词。
在文中找出所有生字，画出生字所带的词语，试着理解词语意思。
这种孩子自主的学习方法，孩子们比较感兴趣，因为预习了，课堂上参与回答的机会就很多。
坚持很长时间，效果会很棒的。
二、课上挤时间学字孩子们是喜欢新鲜、刺激、有趣的东西，在识字的时候，想出多种方法运用多种形式激发孩子识字的兴趣。
如：将可以组成词的字连起来，运用字卡，利用一切可利用的时间开火车认读。
。
和其他生字的异同比较等；
和学生编一些儿歌、顺口溜，增强认字的兴趣，帮助他更好地掌握这些字。
三、课外阅读中丰富识字量生字的识记，就是要多次重现，跟认人是一样的，见的多了，才能记得更深刻，了解得更多。
课外阅读也是引导孩子多识字的好方法，而且是那种潜移默化、不露痕迹的识字方法。
随着孩子识字能力的提高，鼓励孩子早阅读，多阅读，而且也在不知不觉中，也提高他们的阅读能力。
四、课后营造识字环境根据孩子的随意注意特点，让身边的任何一样东西说话，让它们为孩子们的识字服务。
可以在家里的各种物品上，特别是孩子的玩具箱、书橱等常接触的地方，贴上有关的生字卡、片，利用孩子的无意识识记和有意识识记，做到凡是眼到之处，都是字，而且是有趣的字。
生活中随时可以和孩子找一找学过的字，读读墙上、报纸上、广告中、商店里出现的文字。
这样随时随地地认读，既调动了孩子的识记兴趣，又提高了孩子认字能力，又提高了孩子综合运用的能力，还增进了父母和孩子之间的感情。
如何让孩子上课坐住
孩子坐不住，这是相当普遍的问题。注意力不集中的原因很多，有生理方面的，也有心理方面的。生理方面，孩子体质差、身体不舒服等，都会导致注意力不集中。心理方面，缺乏自信，缺乏耐心，过分依赖，心情不好等，都可能造成注意力不集中。这种情况，大多数是教育方式不当或成长环境不好造成的。
如果孩子就是上课时 坐不住，来看看是不是孩子对所学的内容不感兴趣。孩子学习时坐不住，玩游戏却能长时间坚持的话，孩子就不是缺乏注意力，而是对所学的内容不感兴趣了。这样的情况下，孩子即使在老师的监督下勉强坐到课桌前，他的心也不在学习上，早飘到游戏世界里了。
兴趣是引起孩子们注意的重要因素，是孩子 们学习的最大动力。孩子们对某种事物有浓厚的兴趣，就会对它集中注意，并且能长期坚持。所以孩子如果玩他喜欢、感兴趣的东西，他能长时间不厌倦，如果让他做不喜欢、不感兴趣的事，恐怕坚持不了几分钟他就不想做了。 因此，课堂形式单一，很容易使学生身心疲劳，从而转移注意力。教师要针对这一现象，想方设法让自己的课堂在形式上多样化。比如，课堂上的小老师、小游戏、小讨论、讲故事等等，都能很好的把学生的注意力吸引到课堂上来。
如何管理好课堂中爱捣乱的孩子
课堂上，每个班上都有一两个调皮捣蛋学生让老师头痛，总有学生在开小差令老师伤神。遇到这种情况，我觉得有一条原则需要记住：十个手指都不一样长，每个孩子都不一样，没有可比性，要看到孩子的与众不同的闪光点；正是由于他们还不懂事，才需要我们老师的循循善诱。下面就如何对待课堂捣蛋学生谈谈我的看法。提示在前当我们在平时遇到孩子时，或上课前，可以提示孩子，这节课不要再捣蛋了。可以采用鼓励性的语言面带微笑喜悦地说，甚至可以摸摸他的头说：“你上节课，已经有进步了，这节课要表现更好噢。”“上节课，你认真听老师讲课，回答问题不错啊。”“相信这节课你会表现更好，希望你继续努力。”二十一世纪教育的至理名言是：鼓励，鼓励，再鼓励。
想想，我们大人都喜欢听好话，何况是一个孩子，何况老师的表扬在孩子的眼中是多么的宝贵。暗示在中在上课开始一段的时间里，可能孩子还能记住老师的话语，可是，后来就忍不住插嘴、开小差、走动、做小动作等等。有的老师可能火冒三丈：“叫你不要插嘴！”“不是跟你讲得好好的，屡教不改。”“你跟我站着，别说话。”老师们，如果你不能忍住心中的怒火，这样大动肝火，你的身体会受得住吗？你的课还怎么上呢？孩子以后还会想努力地去改吗？我想：如果孩子在开小差，你不妨一边讲课，一边走过去，帮他竖起书本，示意他该读书了。如果孩子在玩心爱的玩具，虽然你已经三番五次强调不准袋玩具——带来会没收哦。你可以悄悄告诉他，快点学习，老师暂时帮你保管一下，放学以后再来拿。
否则，你没收他的玩具，他会整节课无心学习，甚至对老师心怀忌恨。如果孩子在你讲得兴致正高的时候，突然有插嘴，你可以说：“你的问题回答得不错。要是你举手回答，就是个有礼貌的孩子了。下次记住好吗？”可当学生插嘴，是无理取闹时，你可以停住讲课三秒，用眼神告诉他，他犯错了。这就是考验老师的忍耐性的时候了，这就是彰显你教育魅力的时候了。明示在后下课了，老师还可以找孩子谈一谈。跟他说说他这样做得不对，为什么不对；他当时是怎么想的，或者为什么改不了坏毛病；知道他犯错的原因后，可以告诉孩子相应的解决办法。并通过谈话，让孩子明白，老师所做的一切都是为了他好，而不是仅仅为了自己能完成教学任务。这就是与心换心。 心理学认为：一个好的习惯形成需要21天。
就这样周而复始，三番五次耐心地对孩子进行教育，相信，就是一块顽石也会变灵石的。大家不是认为，调皮的孩子很聪明吗？精诚所至，金石为开。孩子，是需要我们教育的；他的出生家庭、接触的人、性格、爱好都不同，不要期望所有的孩子都是一个模子印出来的，都是清一色的绵羊。大人都会犯错，何况孩子又怎能不犯错？
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