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如何让学生在课堂上动起来

02月22日 编辑 39baobao.com

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让课堂充满生机,让学生主动、积极地参与课堂,是新课程理念的要求,也是我一直以来探寻的目标,如何才能让学生在生物课堂中全身心地动起来,感受学习生物的乐趣,以下是我在教学中采取的一些措施。

一、创设情境,让学生“心”动 俗话说:“良好的开端是成功的一半。”如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨,多动脑筋,使创设的教学活动情境具有针对性、趣味性、创造性,引起学生发自内心地去学习知识,活动中常会起到意想不到的效果。 1.利用新闻导入 在学习“传染病及其预防”时首先利用新闻联播中世界卫生组织关于“甲型流感波及260多个国家,造成很多人死亡”的报道,使学生产生“甲流是什么病?竟然如此的可怕,什么原因能引起甲流?我们能不能被传染?”等等的疑问,同时激发学生学习传染病的热情。 2.利用歌曲导入 课间教师播放歌曲《美丽的草原我的家》,音乐停止,教师询问学生:“你们知道刚才听到的是什么歌曲?”是的,一曲高亢嘹亮的《美丽的草原我的家》,让我们想到了万物生机勃勃的景象,而世间万物能生生息息世代繁衍,是因为它们有着生殖、发育和遗传的基本特征,今天,我们就一起来学习《生物的生殖与发育》。 3.故事导课,激发兴趣 在学习“生物的遗传和变异”中,我讲述了爱因斯坦的逸事:美国的舞蹈女明星拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求,却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱,她写到:“如果我们结婚,我相信我们的后代一定会像您那样聪明,像我一样漂亮。”同学们不禁想:如果他们真结婚了,她能梦想成真吗?通过故事情境,能激起学生的探究兴趣。

二、自主探究,让学生“行”动 在生物课堂教学中,动用探究模式组织教学活动,真正地让学生的手、脑一起动起来,能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣,并加深学生的印象,激发学生对问题的思考,从而提高课堂教学效率。从学生熟悉的或感兴趣的社会现象、自然现象和日常生活中揭示一些有科学研究价值的问题,让学生分析解决,以引发学生的认知需要,使他们产生强烈的求知欲。

三、链接媒体,让学生“感”动 1.视觉的动感 多媒体可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观;拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。在传统教学中,教学内容是通过黑板加粉笔式的模式呈现出来的,再通过教师的口授“满堂灌”,这既单调又呆板。而多媒体技术通过播放图片、动画等,使学生的感官受到最直接的冲击,从而激发学生的学习兴趣,使学生真正成为学习的主体,促进学生主动发展。 2.内心的感动 例如,在学习两栖动物的生殖发育一节结束本课时,我是这样激励学生的:“作为中学生我们不仅要从自己做起去保护环境,也要教育我们身边的人一起来爱护环境,爱护我们共同的家园。我们坚信,只要人人都献出一点爱,世界的明天将更加美好”,呼吁大家一起来保护环境,保护我们的家园。 总之,在教学中,我们教师要通过设计丰富多彩的活动,引导学生积极用眼、用口、用脑,在活动中启动多种感官去获得直接经验,让学生在实践和体验中独立思考,提高解决问题的能力。只有这样才能激发学生的学习兴趣,培养学生动手的欲望和操作的能力,让学生发自内心地学习生物。这就像大连教育学院生物教研员刘霞老师经常对我们说的“让学生在生物课堂上,始于快乐,止于智慧”,让学生学得轻松、乐学、爱学。

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