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分级阅读的目的是什么

02月16日 编辑 39baobao.com

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国内很多人开始关注分级阅读,但是从焦虑的家长们对孩子阅读关注的角度和关心实质上来看,好像大多数人对分级阅读没有一个正确的认识。这样吧,我用一个大家熟悉的生活例子来解释一下分级阅读的缘由:你的孩子很喜欢听你讲故事,于是,你每天晚上临睡前都拿出一个带图画的短故事来给孩子读。 在你读故事的时候,孩子除了看图,还时而注意你手指的字。

你们共同读了一段时间之后,小家伙开始注意到、并且记住了几个经常重复出现的字的“模样”。以后孩子不但能认出这些字来,还能读出来。不知不觉中孩子开始了“拾字”积累,以后识的字积累多了,孩子还能试着读句子——开始孩子试读短句子,哪怕句子里有一两个不认识的字,也能猜个八九不离十。这就是孩子最初的“独立阅读”。

因此,家长们、老师们和(通常是有教学经验的)作家们开始为辅助孩子慢慢学会独立阅读编写了一系列的插图读物,也就是“分级阅读”系列图书。一般的分级阅读系列按程度由浅到深分为五级,分级的标准如下(以英文为例):1.根据书中文字在日常生活中出现的频率,和组成生字的字母的多少划分:最初的图书采用日常生活中出现频率最高的常见字、词,采用字母最少的字,所选用的字一般有助于自然拼读,比如:cat,rat,hat。

2.图书每晋升一级,除了采用日常用字外,文章中也加入了非日常用字,所采用的生字、生词的字母也都逐渐加多、加长,句子也从简单的短句变成了比较长的、复杂的句子。以后,慢慢脱离了孩子已经掌握的自然拼读法的限制,句子还是丰富起来,把几个句子排列起来,发展成了段落。再以后,很多段落组成了更丰富的图书内容,到了第五级,分级阅读图书就可以和小学生读的章节小说接轨了。

3.故事的情趣也按照孩子的年龄、兴趣的逐渐成长而成熟。比如,分级阅读从幼儿图书开始: “青蛙”+青蛙图片;再上升一级可以是“青蛙捉飞虫”的一整句话和一幅插图;再上一级,就是“青蛙捉飞虫,可是飞虫不干”的互动情节所组成的段落了;再上升到学龄前后的一级,文字就要发展成含有丰富的生活画面和复杂的故事情节的童话了。

(当然,分级阅读的体裁和题材很多,童话只是其中的一种。)孩子读书的特点是:如果一本书读起来太容易了,孩子会感到没有较量、没有成就感,会因此感到无聊而失去读书的兴趣和欲望。而如果一本书里的生字太多,孩子读起来太难,不但会影响孩子对故事的理解与欣赏,更会使孩子感到受挫而气馁,从而也会失去对读书的兴趣和欲望。

孩子读书最理想的状态是:所读的书在没有借助帮助的情况下,认识90%以上的字。阅读的分级只是建立一个衡量阅读程度的大概标准,一个参考而已。提供分级阅读的目的是:帮助孩子在一定阅读水平范围,找到适合自己读的书、培养孩子的阅读兴趣,使孩子在阅读的快乐中成长、晋级。只要能激发孩子读书热情,使孩子将阅读保持下去,并且在阅读中循序渐进地进步,任何阅读,无论分不分级,都是有价值的。

“瞧,我女儿才四岁,已经能读X、Y级的书了!”“你家小宝能读几级书了?”拜托,分级阅读的意义和“起跑线的输赢”没关系,家长不要过于强调对分级的分析和过于注重孩子的阅读属于哪一级。因为把阅读的下一个晋级当作是一个要攻克的目标,会冒险伤害孩子读书的兴趣,家长对孩子阅读的“干预”、催促”、甚至是“索取”,反而会对孩子的读书热情造成伤害,那将是最糟糕的事情。

希望家长对分级阅读有个正确的认识,保持一颗淡定的心。如果家长在孩子的阅读中需要起什么作用的话,那么就是:为孩子的阅读创造条件,鼓励孩子热爱图书,将孩子培养成一位终生的读书爱好者。

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