[从阅读测试中谈三维目标的落实]徐州市九里区庞庄小 朱红 孙安玉，三维目标的落实就是看在教学能否把知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的立体整合。它不仅在教师备课的预设中体现，更要看在课堂教学中是否...+阅读

通过问卷调查，对实验前和实验后的学生进行对比。

1、学生的英语阅读习惯已经基本形成，并能坚持。

一开始学生有很少部分，偶尔阅读英语课外书，到现在全班同学都开始阅读英语课外书，这就是一个量的变化。虽然有的读的多，有的读得少，但都已经行动起来。而且全班阅读从量变到质变的过程变化着。一年下来，已经有部分优秀的学生能无障碍地进行课外阅读，课堂上，做题上也已经发现了这些学生的变化，单词量多了，阅读理解能力强了，知识面宽了，这都是进行分级阅读指导后的成果。

2、多数学生经过训练已经掌握了正确的阅读方法。

正因为学生经过英语阅读的积累提高了英语素养，所以他们愿意参加各类英语活动

，比如英语手抄报比赛，英语配音比赛，英语话剧表演等等，因为英语素养比较高，各类比赛都拿到了不错的名次，关键是他们的英语学习形成了一个良性的循环。

三、课堂方面

我把分级阅读的方法运用到课堂阅读教学中，先把阅读方法在课堂上一点点的渗透给学生，让学生学会阅读，体会阅读的乐趣，愿意去阅读。并整理了一些优秀阅读课教案，下面举例一篇我的阅读课教学案例。

我目前教授的是六年级的英语，对六年级的学生来说，他们已经有了一定的词汇量，可以阅读的分级读物也越来越广泛。四年级的学生单词量就非常少，对英语的学习还是比较不得法。怎样能让学生很好的学会分级阅读，并对以后的阅读有所帮助，成了我最近阅读所有资料要解决的一个问题。根据学生的实际情况和我阅读的学习资料，我在教学中慢慢地尝试了用三读演悟法来教授学生，并引导学生学会这种方法运用到自己的阅读中。

三读演悟法是教师指导学生通过三次有效阅读,深刻理解阅读内容,将单一的阅读教学变为综合的育人教学。三读演悟阅读教学的目标激发学生阅读兴趣,提高学生语言学习动机。提供真实自然完整的语言输入,提高学生语言表达能力。以下是利用三读演悟法对一个绘本故事的案例分析。

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