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读了成尚荣所长所著的《核心素养的中国表达》，里面这样一个观点让我深有感触 把学校建在图书馆里。不是要把图书馆建在学校里吗？怎么把学校建在图书馆里？我不知道其他的教师有没有和我同样的疑惑。
从形式和空间看上来看，图书馆还建在学校里，但此时的图书馆只是一种物理形态，我们的学生必须要到这个固定的场所中读书或是借书。但是换一种思维，若把学校建在图书馆里，已超越了空间，进入一种意境，形成一种文化气象，此时的图书馆已是一个文化概念。
在文中，成所长是这样解释这种 文化概念 的。
一、 学校建在图书馆里，是真实情景的描述
什么意思呢？以我们学校目前的幸福教室的打造为例，每个班级都设有读书角，由学生自带图书，交流分享自己的藏书，不论是晨诵还是午读时间，又或是小饭桌的时间，学生随时随地都可以拿上自己喜爱的一本书，津津有味的读起书来。到处都有读书，到处都有读书的人，到处都洋溢着读书声，学校这样就形成了一个图书馆了。
二、 学校建在图书馆里，是一种理念的光照。
马克.吐温说： 有能力而不愿读书的人和文盲没有两样。 苏霍姆林斯基说： 一个不阅读的孩子就是学习上的潜在差生。 学校建在图书馆里，意指所有的人，无论是教师还是学生，无论是学习先进的学生还是学习略显后进的学生，都得读书。有了这样的理念引导，学校的图书馆还有学校的教室等都成为一本本书，就比如我们学校的研学课程的开设，在这一年的教学中，我比较喜欢带领孩子把所学的数学应用到实际生活中。
案例一：雪
学生对雨和雪都是比较喜爱的，尤其是下课玩疯了之后再回到课堂上就比较困难了。看着他们往窗外伸长的脖子，我干脆停下现有的课程，布置了一项课后作业：
1、雪的形成 。
2、结合我们所学的图形几何，描述雪花的形状。
案例二：地球表面积的计算
在学习长方形和正方形面积的时候，学生就抛出问题，那要是我想计算地球的表面积怎么办呢？就着学生的这个问题，我让学生自己回家查找资料，寻求解决办法。结果出乎意料：
1、 正方体和长方体等立体表面积的计算公式
2、 球体的表面积计算公式
3、 有关圆的相关知识：半径、直径、
4、 地球构造：地球内部有核、幔、壳结构，地球外部有水圈、大气圈以及磁场
我认为这就是把学校建在图书馆里，一种课程的延伸与应用。
三、 学校建在图书馆里，是一种文化愿景的追求。
文化愿景不太好理解，我个人认为，就是把图书馆作为学校与世界、天宇、历史、现代和未来链接起来的桥梁，从图书馆出发，从学校出发，走向世界和未来。
最后，我想说借助成所的话来总结：当读书成为学校里所有人工作、学习、生活方式的时候，学校是真的建在图书馆里了。
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