[校本教研记录如何让学生自主探究学习]一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力。 二、提供讨论交流的机会，培养交际能力。 三、提供良好的学习氛围，激发自主学习的兴趣 四、提供动手操作的机会，发挥学生的主...+阅读
1、要清楚生物学实验探究教学法的基本结构。生物探究的一般过程包括：发现问题，提出问题；根据问题作出假设；根据假设制定探究方案；实施探究方案；分析探究结果，得出结论；汇报交流等六个步骤。在探究活动过程中，教师应创设学生发现问题的情境，激发学生发现问题，参加探究的欲望，能使学生运用已学过的知识和技能，以新知识的探索者和发现者的姿态，通过查阅资料，设计探究方案，实施探究方案等一系列探究活动，发现问题，探索问题和解决问题。
通过学生亲自实施探究活动，体验成功，从而达到培养动手能力。这种课堂结构是以教师为主导，学生为主体，以教材为主线，运用多种方法与手段去实现教学目的。在教学中，我通过生活的事例或带领学生实际观察生物的生活来创设情境。
2、要了解生物学实验探究教学法的基本条件。教师必须深入钻研《课程标准》、教材、明确教学目的与任务，了解学生，从学生及教材实际出发，正确确定、引导质疑问题及探索提纲，精心设计，选题探索材料及方案，制定反馈途径，做到因材施教。
教师的主导作用必须以激发挥学生的积极探究的欲望为原则，不能向学生灌输知识以及代替学生思考、探索。如在《探究光对鼠妇生活的影响》的探究活动中，教师应在带领学生采集鼠妇的时候，提示学生仔细观察鼠妇的生活环境以及鼠妇的生活习性，激发学生的探究欲望。教师的主导作用还体现在依据《课程标准》的要求和教材的知识内容确定并提出探究的目标，组织学生小组合作，积极地进行探索实验、思考，逐步做到从感性认识到理性认识的认识过程，实现知识的飞跃和迁移，从本质上完成知识的创造过程，使学生在质疑、释惑中感受到探究的乐趣和知识的魅力。
如在《探究光对鼠妇生活的影响》时，教师应引导学生如何设计对照实验，要保证其他条件相同而只有明暗这个因素不同，以便排除假设以外的其他因素的影响。
3、问题明确，选材要合适。教师根据教学的目的、任务，结合学生的已有知识、基础，引导设计出具有科学性、可探索性和趣味性的问题，该问题最好达到能力较强的学生较快解决，能力较差的学生经过提示、讨论、诱导也能达到解决的程度。
探究的问题应以一个主题为宜，否则在正常的教学时间内将会出现探究头绪繁多，无法有效控制；没有核心问题，针对性不强；学生所学知识缺乏条理性、系统性等而使教学活动无法有序地进行的后果。如果我们《探究环境因素对鼠妇的影响》时，那么学生可以提出许多，如光对鼠妇的影响，水对鼠妇的影响，土壤对鼠妇的影响，温度对鼠妇的影响等。
这时实验就很难开展下去。实验材料要适合，如为了使《绿叶在光下制造有机物》的实验收到良好的效果，必须采用在光合作用中能较多地制造淀粉的植物作为实验材料。实验材料应该是生长旺盛的植株。冬天，可以采用天竺葵，彩叶草和蚕豆等。夏天，则可以凤仙花，小白菜和玉米等。像洋葱一类的植物，在光合作用中不积累淀粉，用这样的植物做实验是不合适的。
有一些植物，如黄杨，冬青的老叶，叶绿素一时不容易溶解在酒精中，用这样的叶做实验，既耗费酒精，又拖延时间，也是不合适的。4.要善于引导学生探究。这是探究教学的核心，其任务在于通过学生一系列活动，使学生对某一知识不断深化、拓展，不但知其然，更知其所以然，达到培养学生思维能力以及创造能力的目的。如在探究《采集和测量空气中的尘埃粒子》时，教师引导学生根据课文中的提示，先自己设计探究方案，根据各小组的探究方案先进行交流，让学生谈谈具体的实施方法，其他小组提出自己不明白的问题，使探究方案能够得以实施。
在各小组进行探究的过程中，教师还要及时关注各小组的探究活动的进展情况，以便使学生感受到教师在关注每一个学生，达到激励学生进一步探究和完善自己探究计划的目的，使学生在探究活动中不断总结，不断提高。如在探究《测算空气中的尘埃粒子》的活动中，缺少载玻片，学生就用玻璃代替，但由于玻璃较厚，在显微镜下检测时不容易看到所划的小格子，难以准确地检测出尘埃粒子数，这时学生就把凡士林涂抹在有透明胶带的一面，取得了很好的效果。
5、利用反馈迁移，学以致用。教学反馈能判断学生对知识的了解掌握程度，而只是对知识的迁移和应用，是课堂教学追求的最高层次，是检验学生是否活学活用，举一反三并将知识升华为能力，尤其是创造能力的尺码。教师还可以引导学生设计出新的探究实验方案，或将生物知识和社会生产、生活实际相联系解决生产生活中的小问题乃至大问题。
例如：在进行《探究种子萌发的环境条件》时，由于学生独立探究的能力还很低，加上现在的学生学习主动性不强，因此，我组织学生一起制定探究计划，然后根据探究计划，及时关注每一个小组的实施情况。首先，让学生根据课文中的提示，引导学生设计对照实验，要求对照实验要保证种子萌发。提示学生根据家长每年种地前都要做发芽试验，发芽时给种子提供什么样的条件，我们就可以据此设计对照实验。
设计对照实验要满足充足的水分、充足的空气、适宜的温度。为了保证验证种子萌...
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