[据课文特点，教写作方法——《师恩难忘》教后反思]我们常常感叹作文难教，学生作文水平难以提高。其实，学生写作水平的提高很大程度上依赖我们的阅读教学。叶圣陶先生曾经说过 阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸...+阅读
【单元导语】蓝天、白云、高山、河流，大自然就像一幅幅美丽的图画。我们会用自己的双手，把图画画得更美！这是本组课文之前的一段话，告诉孩子们大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。保护环境，关爱自然，就是给我们自己创造良好的生存空间。
【教材简析】
《识字7》是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由自在的美好情境，还告诉孩子们 人和动物是朋友，保护动物是大事。
《 红领巾 真好》描写了一群小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟们高唱 红领巾 真好！
《清澈的湖水》写了在一只游船上，女孩小洁在欣赏两岸美丽景色的同时不忍破坏这份美好，宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那 清澈的湖水 。
《浅水洼里的小鱼》中向我们展现了一位善良执着的小男孩，他用实际的行动告诉孩子们保护动物就应该从身边的小事做起，只有真正行动起来，动物才能更加快乐、幸福地生活。
《父亲和鸟》通过父亲对鸟的了解（看动静、闻气味、知道鸟儿的活动情况），在我们眼前仿佛出现了一位鸟类专家，从而表现了父亲的爱鸟，以致最后作者也不知不觉地爱上了鸟。【案例可见《反复诵读 用心体味》（user1/sly9992/106630 ）】
四篇课文围绕 环保 这一专题，选材新颖别致，贴近孩子们的生活，教师可结合课文情境，激发孩子们的童心童趣，调动孩子们的情感，加深孩子们的情感体验，让孩子们很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于孩子们的心灵深处。
【教学片断】
片段一：《 红领巾 真好》（课文第三小节）
清晨，林中谁来得最早？
是 红领巾 来放鸟巢。
崭新的木牌上写着： 请爱护小鸟！
小鸟在枝头高唱： 红领巾 真好！
师：读读这一小节，你又知道了什么？
生1：我知道在清晨的时候，树林里来得最早的是少先队员，他们来给小鸟放鸟巢。
生2：我从他们来给小鸟放鸟巢知道了这些少先队员都很爱小鸟，因为他们要给小鸟一个舒适又温暖的家。
生3：他们还拿来了一块木牌，上面写着 请爱护小鸟！
师：这又是为什么呢？
生4：因为他们想要告诉那些打鸟的猎人，请他们不要再打小鸟，让他们也来爱护小鸟。
生5：他们还想告诉那些用皮弹弓打鸟的小孩，不要再打小鸟了，因为小鸟多么可爱啊。
生6：他们还想告诉那些伤害小鸟的人，希望他们也不要再伤害小鸟了，因为小鸟是对我们有帮助的，它们能帮大树捉虫，让大树长得更加强壮。
生7：他们想告诉所有的人都要来爱护小鸟，保护小鸟。
师：是啊，我们知道像燕子、啄木鸟等一年中可以捉许许多多的害虫，为大树的健康成长立下了汗马功劳。
【从这一部分的学习中，孩子们的理解不再是停留在原来的文本中，只局限在 红领巾 和小鸟之间，从警示牌的竖立联想到 红领巾 们不仅要自己做到爱护小鸟，倡议更多的人加入到爱鸟、护鸟的队伍中来。从而使孩子们明白爱鸟、护鸟不仅要从自己做起，还要让身边的人一起来做这件事。】
片段二：《浅水洼里的小鱼》（课文第
3、
4、
5、6自然段）
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说： 水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
我知道。 小男孩头也不抬地回答。
那你为什么还在捡？谁在乎呢？
这条小鱼在乎！ 男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着： 这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条
【《浅水洼里的小鱼》首先向我们呈现了被海浪冲上沙滩的成百上千条小鱼，它们正在苦苦地挣扎着，一个小男孩正在认真、执着地捡起小鱼，并把它扔回大海。而 我
（一个在海边散步的人）看到这个场面便来规劝小男孩 】
师：自己读读这四个自然段，发现了什么？
生：这是 叔叔 （我）和小男孩之间的对话。
师：从他们的对话中你知道了什么呢？
生1：我知道水洼里的小鱼很多很多，因为这里有个 成百上千 。
生2：我也知道鱼很多，因为叔叔说他是捡不完的，说明小鱼很多。
生3：因为课文的第1自然段中这么写 被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
所以我也知道小鱼是很多的。
师：鱼很多，而且捡不完，这个情况小男孩自己知道吗？
生1：他是知道的。因为他说 我知道。
生2：而且我还知道小男孩回答的时候是 头也不抬的 。
师：这又是为什么呢？是不是这个小男孩很没礼貌啊？
生：不是的，因为他怕抬头就浪费了时间，这样就会有更多的小鱼死去。他这么做是为了节约时间。
师：原来是这样啊。那既然他也知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡呢？这也是这位叔叔的疑问。
生1：因为尽管小鱼很多，他一个人可能不能把所有的小鱼救回大海，但是能救一条就是一条啊，因为小鱼也是生命啊。
生2：我也是这样想的，因为小鱼们都想被救，他捡一条小鱼，就有一个生命活了。
生3：假如每个人都认为这多小鱼是捡不完的，然后都不捡的话，那么所有的小鱼都会死去。但是假如像小男孩那样，捡一条小鱼就救了一个生命，这样被救的小鱼也就越来越多，它们才能继续快活地生活着。
师：你们是聪明的孩子，读懂了小男孩这么做的理由；你们还是一群有爱心的孩子，为小鱼的生死存亡而担忧。那么，叔叔听懂了小男孩的话了吗？（生齐：听懂了。）接下来，叔叔又会怎么做呢？
【读懂人物的对话，并从对话中读出弦外之音，孩子们真的不简单。在感悟中，他们还能前后联系着来理解课文内容，从而走进人物的内心深处，剖析小男孩的行为，引发孩子们的共鸣。所以在最后联想叔叔又会怎么做的过程中，孩子们马上说他也会加入小男孩捡鱼扔鱼的行为中，可能不仅如此，他还会叫周围的人们也来参与，于是乎，这捡鱼扔鱼的行列越来越壮大，最终这成百上千条小鱼全部安全地回到了大海。而我也在最后向孩子们呈现了一段小鱼在大海里自由自在游玩的录像，孩子们顿时欢呼起来，教室里还响起了久久的掌声。】
【教学感悟】
每一篇课文都给孩子们带来了心灵上的震撼， 拍手歌 的有趣，各种动物自在的生活环境给孩子们带来了无限的遐想；快乐又活跃的小鸟深得孩子们的喜爱，护鸟活动也就在不知不觉中展开；小洁不乱扔纸屑的行为让孩子们好生佩服，特别是她紧紧地攥着面包纸，生怕它会掉下来，令孩子们无形中也握紧了自己的小拳头；被困的小鱼让孩子们心生爱怜，每个人都想着要帮上一把，多么希望这些小鱼都能得救，都能回到大海妈妈的怀抱；而《父亲和鸟》一文，孩子们对父亲充满了崇拜之情，同时对鸟也有了进一步的认识，为爱鸟、护鸟增加了知识的含量。尤其是《浅水洼里的小鱼》，让孩子们的同情心高涨，从而使保护动物，保护环境，关爱自然地思想牢记在心中。
【课外延伸】
结合本组课文的学习，我们也进行了一系列的综合实践活动，比如：讨论我们要保护哪些动物？该怎么保护？自编拍手歌，写写身边保护动物的事等。孩子们兴致较高，也写出了一定质量的文章，做到了理论联系实际，也使孩子们保护动物的意识更强。
【附】
拍手歌 拍手歌
二（3）班 金 典 二（3）班 何羽鑫
你拍 一，我拍一， 你拍一，我拍一，
树上有只小蜥蜴。 讲究卫生要牢记。
你拍二，我拍二， 你拍二，我拍二，
青蛙捉虫本领大。 轮到值日要认真。
你拍三，我拍三， 你拍三，我拍三，
蝴蝶飞舞真好看。 看见纸屑把腰弯。
你拍四，我拍四， 你拍四，我拍四，
黄鹂唱歌真动听。 勤洗澡来勤换衣。
你拍五，我拍五， 你拍五，我拍五，
蜜蜂采蜜真辛苦。 口中有痰不乱吐。
你拍六，我拍六。 你拍六，我拍六，
树上小鸟快快溜。 瓜皮果可不乱丢。
你拍七，我拍七， 你拍七，我拍七，
蜘蛛结网捕虫子。 饭前便后把手洗。
你拍八，我拍八， 你拍八，你拍八，
小小鸭子嘎嘎嘎。 不乱滚来不乱爬。
你拍九，我拍九。 你拍九，我拍九，
刺猬是个大皮球。 不讲卫生真害羞。
你拍十，我拍十， 你拍十，我拍十，
动物的世界真稀奇。 保护环境是大事。
可怜的小狗
12月5日 星期六 阴
二（3）班 王雨桐
今天，我和妈妈正走在回家的路上。
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