[四年级下册语文黄河是怎样变化的公开课教教学设计]3。 四，增强环保意识1： ⑴ 读字，人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难。 ⑵ 读读词。2，告诉人们要维护大自然。【教学过程】 一、小组合作学习...+阅读
(1)理论基础。两者相同之处是理论基础仍然是由学习理论、教学理论、系统理论和传播理论这几个方面组成，不同之处在于主题教学设计的学习理论和教学理论在以前的基础上引入、 吸收了最新的理论研究成果，例如多元智能理论、活动理论等。
(2)教学设计的核心。基于教材的一节课的教学设计，偏重于让学习者掌握某个学科知识点，教学设计的中心是围绕某个学科的＂知识点＂开展教学活动。而主题教学设计，则是围绕着主题来组织学习内容，以一些综合性的学习任务来驱动学习，偏重于对活动的设计，让学生在活动过程中体验知识的形成过程。
(3)教学目标。对于一节课而言，教学目标主要是根据课程标准和教材内容来制定的，教学目标侧重于对知识的获取。而主题教学设计，则是围绕着主题制定相关的知识、情感和能力目标，它更强调学习者在体验知识形成的过程中培养高级思维能力和科学的探究态度，关注学习者多元智能的发展。
(4)教学内容。对于一节课而言，教学的内容一般是单一、孤立的学科知识点，而主题教学内容是在选择并提炼与主题相关的课本教学内容的基础上，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容。
(5 )学习资源。对于一节课而言，学习资源主要是以教材为依托组织的资源，而对于主题教学设计而言，学习者可以自由探究与主题相关的任何学习材料，学习资源的内容更为广泛。
(6)学习活动。对于一节课而言，学习活动以教师的＂传递一接受＂式为主，而主题教学设计则以问题探究、任务驱动式的学习活动为主。
(7)学习评价。对于一节课而言，学习评价的核心是评价学习者对某个知识点的掌握情况，它偏重于对学习者学习结果的评价，评价形式采用最多的是测验。而主题教学设计的学习评价则是对学习者对主题的理解的评价，以及对学习者参与主题活动的过程性的评价，是一种面向学习者学习过程的评价。
(8)教学组织形式和教学周期。对于一节课而言，教学组织形式主要是课堂集体教学，教学的周期也是以课时为单位。而对主题教学而言，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期比较长，是以一个主题单元为单位。
(9)师生角色。相对于一节课的教学设计，主题教学设计中的学习者的积极性、主体参与性能得到更充分的发挥，学习者不再是知识的被动接受者，他们可以联系自己的知识背景、生活经历、兴趣爱好参与到主题的设计过程中；教师也不再只是知识的传递者，而是成为学习环境的创建者、学习资源的提供者以及学习者学习活动的合作者和促进者。
以下为关联文档：
教学设计与公开课评职称一样吗就一般而言，观摩教学有四种不同的情况，意义也各不一样：①新任课教师或实习教师观摩优秀教师的教学，目的是向优秀教师学习，同时锻炼分析课的能力；②富有教学经验的地理教师，观摩实习...
小学心理健康公开课教学设计急啊班级 二（2 ） 授课人 刘昱 授课内容 我爱大自然 授课范围 随读评优课 教学目标： 普通生 随读生 知识与能力：在学生原有的水平上多认识几种动、植物。培养学生勇于表达自己思想的...
落花生教学设计为什么详细议花生落花生 教学目标： 一、知识与能力 1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3、能用自己的话说说课文哪些内容...
新课标人教版小学语文教学设计的特点一：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二：语文综合实践活动课是发展学生语文实践能力的主要途径。 三：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 四：在教学中尤其要重...
新课标形势下一堂成功的语文课应该具有哪些特点新课标形势下一堂成功的语文课陈金海[根据“语文新课程学术交流群”06.3.6晚间的讨论整理]经过讨论，我们认为，关注学生的发展，关注教师的成长，应该是新课标形势下评课的双核心。...
语文课程目标的设计思路和呈现方式有什么特点课程目标的设计思路是九年一贯，百整体设计，尽可能体现语文课程的整体性和阶段性，所以我们把整个目标系统分为总目标和阶段目标两部分。就目标设计的结构框架来说，纵向是情感态度...
小学语文新课程标准的主要内容和特点是什么全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点积极倡导自主、合作、探究的学习方式努力建设开放而有活力的语文课程正确把握语文教育的特点。语文课程丰富的人文内涵对人们...
简述小学语文活动课教学过程的特点它应具备以下几个条件。 （一）活动内容要有趣味性 如果儿童的活动没有情感和欲望，如果活动没有提供给儿童发挥精力的余地，儿童就不会感到有意思。因此，活动课必须有学生自己的独立...
中国古代语文教学的三个特点是什么1.语文教学与文史哲等方面的教育综合在一起； 2.发蒙先识字，后读经书； 3.读经为主，文选为辅。 三个特点中，第一个是语文教学内容方面的特点，即古代语文没有独立设科，语文教学的内容...
