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语言是人的内心世界活动的外壳，心里怎么想的就应当用恰当的语言表达出来，就应当不受拘束地、声貌具色地、自然流畅地表达出来。那么什么是语言表达能力呢？ 语言表达能力对小学生来讲，是指在课堂上回答问题时，或者是讲清一件事情，描述一个场面时，看图说出图画所表达的意思，或说出自己对事情的看法等。说话时具备口齿伶俐，吐字清楚，语言连贯，声音悦耳响亮，富有感情色彩。 朗读能力是指学生在众人面前朗读课文中的散文、诗歌、儿歌、记叙文、说明文或者是朗读自己写的作文时，能根据文章的内容用不同的语调朗读，具有声情并茂、声音悦耳响亮、吐字清晰、语句流利、富有感染力的能力。 对学生朗读能力的训练与培养，是对学生的语言表达能力训练与培养的坚实基础。培养学生的语言表达能力不是一朝一夕的事，因为学生年龄小，理解能力接受能力弱，模仿能力强，所以，对学生的训练应当是一两年或是两三年，才能看出成效，而且这种能力的训练与培养应当贯穿在各科教学之中。那么怎样做才能达到培养学生的朗读能力和语言表达能力呢？
一、如何培养学生的朗读能力 1.朗读能力培养关键的一环是老师必须做到声情并茂，吐字清晰，语句流畅，带有感情地范读每篇课文。为什么说是关键的一环，因为老师在课堂上朗读的有声有色，就能够激起学生的朗读欲望和朗读热情。在学生的心里已经留下深刻的印象，甚至，他们已能模仿出一句或两句三句老师读的口气，语调样子，当老师读完后说：同学们谁能带有感情地朗读这篇课文，同学们会纷纷举手，争先恐后地要求朗读。教过多年学生，有经验的老师都能感触，当学生学着你的样子读这篇课文时，前几句读的特别好，有味道，读着读着后边的语句就不如前边读的好。那是因为学生的模仿能力在一定的时间内是有限度的，所以说这是老师对学生进行长期训练的一个工程，老师应当做到教学每篇课文时每节课都要范读课文。 2.朗读能力培养重要的一环是老师要有耐心地做到领读课文。老师读一句学生读一句，这样的效果是最好的，学生的进步是最快的，当然这需要时间和耐心，更需要老师的付出。然而对于一位有责任心，教学素质基本功过硬的老师做到这一点是不难的，真所谓会了不难，难了不会，所以，我们每位老师都要时刻训练自己的基本功，给学生起到表率和榜样的作用。当过老师的都会体会到，一篇课文第一次你领学生读的效果和在复习中领读学生读的效果是完全不同的。经常的领读会使学生有一天超过于你，那一刻你会体会到高兴与舒心的滋味。 3.朗读能力培养可贵的一环是经常开展小型朗读比赛，为什么说进行小型朗读比赛是可贵的，因为在比赛中学生会得到不同层次的奖励和荣誉，当学生得到了这种甜头之后，他会更加认真地聆听老师的一次次范读课文，他会更加认真地跟随老师一次次领读课文，他还会更加有目标地刻苦地练习朗读课文。当过老师的会体会到能做到这一点是难能可贵的，因为这是在完成教学任务之后，需要挤时间，费精力组织学生完成的，可以说这是在百忙中完成的额外的而又非常重要的教学任务。
二、提高语言表达能力应有的环节与步骤 当学生有了一定的朗读技巧和能力之后，学生的语言表达能力就会蒸蒸日上，我们做老师都知道要想提高学生的语言表达能力在教学中应有一定的环节和步骤。 1.注意创设环境，引导学生看图，了解学生的心理活动，激发学生回答问题。在教学过程中如果给学生创设一个优雅的合乎教材内容的情景，就能激发学生的学习兴趣，只有引导学生看懂了图的意义，才能使他们产生正确的心理活动。当学生产生了心理活动后，他就会急于举手向老师、同学表达出自己的看法想法，就在这关键的时刻，如果老师给予指点，及时引导与鼓励，这颗小苗就会茁壮地成长起来。而且只有当学生的情绪稳定了，积极动脑了，他才能自觉地接受老师的教导，熏陶，模仿老师的一言一行，积极回答问题。 2.反复训练，逐步形成习惯，形成规律。众所周知，习惯和规律的形成不是一朝一夕的事，需要反复的训练，有步骤地进行，尤其是语言表达能力的训练。如从说一句话开始，到说两句，说分句，说服句，说转折句的训练，这一系列的训练也有着连锁反应。就像有人把学习的基础比喻成建设高楼大厦打地基一样，语言表达能力也是如此，如果较短的句子说不好，较浅的图意说不出来，怎能谈到说好长篇大论呢？所以学生的语言表达能力应从学前班、一年级抓起，从课堂的一点一滴做起，这个一点一滴就是从各个方面都要注意培养学生的语言表达能力，如除了上课回答问题，朗读课文，说出图意，要求口齿伶俐吐字清楚，声音悦耳、响亮，语句流利，就是每个学生向老师告状，说一些事情时也要加以严格要求，培养学生的语言表达能力。 3.看图复述课文内容，也是培养学生语言表达能力的途径。通过看图说图的意义，复述课文的内容是培养学生语言表达能力不可缺少的一环。所以，应当每次学习完有图画配备的课文之后，都应当训练学生看图复述课文内容。 4.语言表达能力的培养应当贯穿在各科教学之中，那么在数学课...
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