[求比一个数多百分之几的数是多少的应用题教学设计]《用百分数解决问题——求比一个数多（少）百分之几是多少》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学六年级第十一册第五单元《百分数》第93页《用百分数解决问题——求比一个数多...+阅读

把教学目标转成突出学生素质的全面发展，在制定教学目标，处理教材时，都应考虑和兼顾学生的年龄特征和基础状况，激发学生在自身发展中的主动性，积极性；而教师要引导学生善于引用自己的智慧，意志，创造性的学习。具体来讲，在物理教学安排上要全面落实课程计划，优化必修课堂，落实选修，适宜开展活动课。在内容处理上，对于必修内容的教学设计，应该充实感性材料，设置情景提出合理的问题，让学生跳一跳能够的着，从而逐步引导学生完成重点内容的教学任务；对于选修课，可以让学生多领略与物理相关的现代科技，感受物理的实际应用，培养其学习物理的兴趣；对于活动课，教师放宽，放松鼓励学生动眼看，动手做，动脑想，动口说，多让学生自己填补发挥。

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比一个数多或少百分之几的数是多少应用题教学设计教学目标： 1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法； 2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系； 3、增强应用意识，体会百分数在实践...

大数知多少教案教学设计教学内容：信息窗一：认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”和“十进制计数法” 教学目标： 1、认识计数单位、数位顺序表和十进制计数法。理解计数单位的意义，能正确的数出...

三年级下册我学会了什么习作教学设计一、 教学目标 1、 指导学生写自己学会的技能，培养学生动手动脑的意识和积极关注生活的态度。 2、 体会学习的乐趣。 二、 重难点 1、启发学生说清楚学会了什么，写明白学会的...

猜一猜教学设计及反思教材分析：“猜一猜”是在学生已经了解事件可能发生、不可能发生或一定发生，初步感知简单事件发生的可能性有大小不同的知识基础上进行教学的，使学生进一步知道事件发生可能出现...

比例的意义和性质教学设计·《比例》第三课时：比例的基本性质 《比例》第三课时：比例的基本性质 教学内容：第43页例4，完成 试一试 练一练 和练习十的1~4题。 教学目标： 1、使学生认识比例的 项 以及 内项...

课堂教学中如何突出学生的主体地位课堂应该是学生获取知识的主阵地，是学生智慧火花迸发的场所，是学生主动学习的经历场。但传统的课堂教学注重信息的呈现和传递，注重教师的表现，关注教师的授课技巧。随着学习心理...

数学课如何突出学生的主体地位新沂市第三中学 何江苏 教育的根本目的，在于让学生学会学习，为终身学习和终身发展打下良好的基础。教育工作的目的，就是为学生创设适宜的学习环境，促进学生的学习。因此，我们教学...

如何在作文教学中突出学生的主体地位(1)阅读生活与写作的有机结合 这对于我们提高学生作文兴趣来说同样具有指导意义。这是因为阅读是作文的基础，没有阅读就没有语言和积累，方法的借鉴，学生作文时就无法表达。所谓...

如何在教学设计中体现学生的主体地位（一）明确指导思想，体现先进理论 运用“主导一主体论”教学模式推进素质教育的基本前提是观念问题。 的，传统的教育观念将教育的功能定位于训练记忆和进行选拔 （二）分析教学内容，精...