[对教学设计的评价]1、 该节课教学目标目标清楚明白、具体，易激发兴趣，引导自主探究、合作交流、练习设计体现知识的综合运用，形式多样，分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课。 2、 该节课...+阅读

教学内容：信息窗一：认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”和“十进制计数法”

教学目标：

1、认识计数单位、数位顺序表和十进制计数法。理解计数单位的意义，能正确的数出万以上的数。

2、在学习过程中，培养学生观察、估计、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：认识计数单位、数位顺序表。

教学难点：理解计数单位意义。

具、学具准备：计数器、数位顺序表、课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、说一说、填一填。

我们认识过哪些数位？

1407读作（ ），1在（ ）位，表示（ ），4在（ ）位，表示（ ），7在（ ）位，表示（ ）。2400读作（ ），是由（ ）个千和（ ）个百组成的。

2、读一读，说一说。

出示情境图：

读一读，在情境图中发现了哪些数学信息？说一说：十万是多少？你是怎么理解的？

学生根据自己的理解说一说。

二、探究学习。

1、认识十万。

(1)出示一小盒订书钉：一小盒订书订有1000个。板书：1000 一千

再出示一大盒：有10小盒。一大盒就有10个一千，就是10000个，板书：10000 一万

课件一大盒一大盒地出示，边出示边数：1万、2万、3万…… 得出：这样的十大盒就是10万个订书订。板书：100000 十万

(2)出示人民大会堂图片：人民大会堂能容纳一万人，想一想：10个人民大会堂就能容纳多少人？

初步概括：10个一万是十万。

学生在计数器上边拨边数：一万一万的数。

得出：10个一万是十万。

2、认识百万、千万。

学生利用计数器边拨边数，得出：十个十万是一百万，十个一百万是一千万。

3、认识一亿。

继续拨下去，十个一千万是多少呢？

你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？同桌相互说一说。

出示相关的资料：

说一说：你还知道哪些数量是用亿作单位的？

学生根据自己的生活经验说一说。

4、认识计数单位、数位顺序表。

教师：前面我们认识过个、十、百、千、万几个计数单位，这节课我们又认识了一些新的计数单位：十万、百万、千万和亿，把这些计数单位按照一定的顺序排列，可以制作成数位顺序表。请同学们自己填写完整。

以下为关联文档：

谈谈你对教学设计的理解ppt111教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效...

如何看待幼儿园教学活动的评价与反思在教学设计中的地位信息化教学设计的核心是创设问题情景，提出任务项目，提供相关信息资源，提出评价标准，在教师指导下让学生进行探索式学习、资源型学习和协作化学习，所以信息化教学设计包含了：教学问...

教学设计是理论和实践之间的桥梁最注重什么《教学设计》是浙江大学教育学院教授盛群力的代表性著作。它是一部系统阐述教学设计理论与方法的教师教育教材。全书依据“适配内外条件，指导分类教学，深层理解意义”的编写原...

幸福是什么教学设计及教学反思《幸福是什么》教案及教学反思 学习目标 1、认识“彼、锹、权”等6个生字。 2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 3、尝试合作表...

四年级上册幸福是什么教学设计及反思求解答执教教师：瑞昌二小 陈仙花教材分析：这篇童话是按照故事发展的顺序记叙的。先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。...

人教版四年级上册幸福是什么教学设计教学要求： 1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。 2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说...

幸福是什么优秀教案教学设计教学要求1.使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课...

求比一个数多百分之几的数是多少的应用题教学设计《用百分数解决问题——求比一个数多（少）百分之几是多少》教学设计 【教学内容】 人教版小学数学六年级第十一册第五单元《百分数》第93页《用百分数解决问题——求比一个数多...

比一个数多或少百分之几的数是多少应用题教学设计教学目标： 1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法； 2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系； 3、增强应用意识，体会百分数在实践...