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【教学背景】 体验作文 顾名思义以 体验 为第一要素，若非基于儿童真性情的体验，很难激发学生情感的释放，引起学生知识的共鸣。对于今年上五年级的体验作文课程班的学生来说，经历了三年级的游戏体验、四年级的观察体验，已经具备了一定的把体验转化为文字的能力。因此，我们将原本侧重于习作素材的选择和细节的描写转换到习作文化内涵的共建之上。
所谓习作文化内涵，指在学生的习作中蕴藏着一定的文化深度、思想深度，能敏锐捕捉生活中富有哲理的细枝末节，抒发独特的见解和感受。使习作成为文化和自我价值观的代言人。
人教版五上第二单元的主题为思乡，教材所选课文的一大特色便是借物抒情、借景抒情、借事抒情。承载 思乡 这一文化内涵的文章，其开头往往借用意象含蓄地表达情感。
如何在体验作文的教学中，既将 思乡 文章这种若隐若现的开头方法巧妙渗透，又让文章充分具备 雅量 ，承载起文化内涵，是本课设计的出发点。
【教学目标】
1.学习朱自清《月朦胧 鸟朦胧 帘卷海棠红》中 画面铺展 的含蓄开头写法，并体验这种开头方法给人的画面冲击感和遥想感。
2.了解石榴开花结果的过程，能用比喻、拟人等手法详细进行介绍。
3.品尝石榴美味，能将舌尖上的感受用恰当的语言描述出来。
4.了解石榴寓意，通过欣赏 石榴 主题的艺术品，感受人们寄托于石榴的美好祝愿。
【教学准备】石榴若干、课件
【教学过程】
一、游戏导入，想象 画面
师：同学们，咱们一起来做一个 猜画 游戏好吗？老师为你们念一段话，请你们尝试着在脑子中想象这是什么样的一幅画？（师念朱自清《月朦胧 鸟朦胧 帘卷海棠红》的开头）
二、讲述画面，切入正题
1.师：原来，经过细致传神的描述，尽管咱们没见过这幅画，可是在我们的眼前，仿佛已经看到了它似的。
那你们有没有朱自清这样的本事，也来试着描述这幅《榴开百子》？
（生描述）
2.同学们，你们知道为什么要画《榴开百子》这样的画吗？表达了人们的什么祝愿呢？（石榴寓意着多子多福）
三、了解石榴，细节描写
师：每年的五六月间，石榴就开花了。看，远看，这石榴树什么样？（屏幕出示花满石榴花的树）
师：到了国庆、中秋节期间，石榴就成熟了，你看，这成熟的石榴什么样？（屏幕出示成熟的石榴）
师：剥开石榴皮，我们看到了一粒粒果肉。它们像什么？像什么？还像什么？（像红宝石，像红玛瑙 ）
四、品尝石榴，共享美味
师：请品尝老师为大家准备的石榴，看看谁有当美食评论家的潜质，能把舌尖上的美味告诉大家。
五、共赏 石榴 艺术品，体会人们美好祝福
师：人们喜欢石榴，不仅仅在于它的美味和营养，还在于它多子多福的寓意，看，人们在哪些艺术品上用上了石榴？（课件出示与石榴相关的艺术品：石榴门雕、石榴笔筒、石榴茶壶、石榴砖雕、石榴国画、石榴花瓶、石榴梳子 ）
六、学生写作、教师巡视指导
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