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美术教学大纲要求：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”要培养学生的想象能力，教师必须重视学生联想能力的培养。联想属想象的范畴，但又不同于想象。联想就是在头脑中由甲事物想到乙事物的心理活动。可分为类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。想象则是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。想象高于联想，而联想是想象的基础。学生具有了一定的联想能力，就易于把新学知识纳入已有的知识结构，建立新旧知识之间的本质联系，认识它们的本质区别。

一、类比训练，培养类似联想类似联想就是从事物之间的相似性方面想起。在美术知识的各个体系，每一个知识体系之间存在着相互联系或相似形态，并且在教材的编排上也充分体现了阶段性归类特征，因此，教师应根据所学知识的内在的或形式的联系，以某一知识点的意义特征或形式特征为联想触发点，对平时学习的零散的知识点按相同、相似等特征进行归类，将同类知识串联成序列、形成系列，并随着知识的增长而延伸和扩展。例如在教学小学美术第七册第7课《会变的树》一课时，教师就应抓住第6课《会变的花》和第5课《点、线、面》的变化方法，利用花、叶、树在变化手法上都是通过夸张、变形、添加方法的相似点和千变万化都离不开点、线、面这些绘画基本元素的一致性，引导学生展开联想，回忆花、叶简化、夸张、添加、变形的处理方法，从而演化为树的变化方法。在此基础上引导学生归纳出图形变化的一般方法。即通过对原形体的变化（或夸张、或添加、或变形），达到图案装饰的艺术效果。这样，学生在学习新课时，运用已有认知结构中积累的知识信息，就能举一反三地学到新知识。

二、转化训练，培养接近联想接近联想是指从空间和时间方面接近的事物想起，就是说把一个问题转化为另一个问题，进行思考，以求解决出现的第一个问题。如第五册第8课《青花盘》，要使学生掌握青花盘这一知识点。教师可直接引导学生将这一新知识转化为已学过的水墨画知识，通过展示同一形象的青花盘作品和水墨画作品，让学生从墨色效果上对比、感受和研究，从而引导他们归纳出青花盘在用色上的独特性与画面色彩朴素雅致、清新自然的艺术特点，从而理解这一知识点。

三、反向训练，培养对比联想对比联想是指从具有相反的事物想起。如第十一册第13课《暖色调的画》。本课的教学目标是让学生在充分感受与认识暖色调的基础上，学习在画面中大面积地运用暖色。而这又是为本单元色彩双基教学目的——冷、暖色的掌握与运用服务的。要完成本课的教学目标，教师可结合本册第12课《冷色调的画》及第11课《冷色和暖色》。学生通过这两课的学习，已初步掌握了冷、暖色基本知识，并懂得了冷色调的画画面用色以冷色为主。所以教师在教学《暖色调的画》一课时，可引导学生从相反的色彩感觉冷色谈起，同时通过出示大面积的红、黄、橙与蓝、绿、紫的色彩对比，使学生本能地体验到，画面中多用红、黄类色，就显示出温暖、热烈。有了这种心理感受，学生色彩的冷暖就认识得比较深，他们就可凭直觉和理性辨认、分析、运用色彩了。

四、推理训练，培养因果联想美术创作教学的形式有记忆画、想象画、添画，还有组合画及画面改错。在这些美术创作教学形式中，由于作品题目与其内容既存在一致性，又包含有因果关系，作品的题目制约着作品的内容。因此，利用这样的因果关系，对学生进行推理训练，让他们通过有根有据，有条有理，合乎情理的思考，判定出作品题目与作品内容的准确性和一致性。通过这样经常的推理训练，学生的因果联想能力就会提高。如第十一册第九单元《儿歌、童话配画》、《寓言、神话配画》，其教学目的是初步使学生掌握插图的基本要领和方法，据此，教师必须引导学生抓住原因（文字），仔细研究文字所表达的内容、思想和情感，着重抓住其中典型的、主要的情节及形象，再用造型手段将典型的主要情节及形象描画出来，同时，在色彩的运用上，也应扣住原因（文字），从文字中揣摩、合理地分析色彩因素。这样通过造型和色彩两方面的分析与表现，一种新的表现形式——插图（结果）就产生了。不仅如此，教师还应引导学生通过由结果（画面）求证原因（文字），看画面是否准确、形象地表现出了文字的内容与思想。这样，学生通过多次推理训练，强化了因果联想能力。

五、发散训练，培养自由联想要善于培养学生从不同角度、不同层面考虑问题，拓宽解决问题的思路。这样能够有效地培养学生自由联想能力。如第十一册第25课《我设计的未来建筑》，其教学意图是让学生从现代建筑的造型艺术，新材料、新技术的应用这一知识层面上发挥想象力和创造力，大胆想象未来建筑的结构和造型。由于未来世界的发展无限广阔深远，教师可组织学生讨论：随着现代科技的飞速发展，新材料、新技术的不断产生，未来的建筑会发生哪些根本性变化呢？会不会有绿色环保的智能化的建筑？会不会有海底建筑、太空建筑、外星球建筑？……由于学生的经验不同，想象能力不同，他...

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