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如何培养高中学生对美术欣赏课的兴趣[教育教学研究] 刘建国 约2419 字 高中美术欣赏课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷，体悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，扩大他们的知识面，陶冶情操，促进学生的身心健康发展的目的。 美术欣赏没有固定的程序或方法，在强调培养学生创新能力的今天，如何将教师传输知识与学生对美术欣赏的主动性相结合成为美术欣赏课教学的难题。生活中，问题本身往往隐藏着解决问题的方法。正是由于“欣赏无定法”，因此美术欣赏课的教学方法的创造拥有无限空间。“艺无定法，道可旁”告诉我们应该充分发挥学生的想象力和创造力，结合作品的魅力才能使学生对作品产生兴趣。 教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持则必须有一个长久而系统的计划。认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久保持下去。在具体的教学中，我认为应该从这几个方面入手：
一、选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生的年龄特征和认知习惯 书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的数量；打破传统的教学形式，更灵活、更实用地组织教学是现代教育发展的主流方向。同时，我们必须清楚地认识到只有符合学生年龄特征和认知习惯的东西才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。更多地了解学生是解决这个问题的关键之所在。 高中美术课由于课时有限，知识面广，教学内容多，不能详细介绍欣赏的作品，因此教师必须掌握更多的课外知识，以补充课堂中的不足。如讲解齐白石的《虾》，要了解齐白石的经历和人格；石鲁的《转战陕北》体现了作者的洞察力，寥寥几笔就把伟人的高大和气派表现得淋漓尽致。 又如现在的学生都喜欢穿衣打扮，在欣赏《时装》时，要讲一下时装的发展史和现在流行装的趋势，比如牛仔服的由来和经久不衰的原因。除了课本知识以外还应该教学生如何去穿衣，如何去搭配颜色，这也就培养了学生只要搭配合理、协调就是美、高雅的理念和审美观。
二、创设情境 教师是创设情境的主导者和调节控制者，应通过设置一定的情境，让学生感知美，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。创设情景分为： 1.虚拟情景。在多媒体教室中，学生可以通过视觉和声音的感染来理解作品。《清明上河图》为大家所熟悉。欣赏作品时从画面的右侧徐徐看起，从郊外清寂的小村庄到热闹非凡的都市，画面随着古筝曲从清静到车水马龙，可以使学生有身临其境的快感和美的享受。北宋范宽的《溪山行旅图》体现了北方山水的大气磅礴和高古沉雄之美，让每个学生尽量去搜集大脑里的回忆，用“心”去体会山的气势，结合作品从山顶到山脚下，仿佛听到潺潺的流水声和一行商旅清脆的铃声，娓娓徐来秋风，好像送来了山的特有的味道，使人留连往返，不忍心离去。 2.实景体会。参观画展和写生是最好的方式，这样更能让学生身临其境地体会到情景交融的真实感。蒋兆和的《流民图》将被日本帝国主义践踏的中国同胞的惨状表现得淋漓尽致，让观众仿佛回到了那个年代，从而产生对日本帝国主义的憎恨。这是体现情景交融最好的方式。写生也是学生实践体会的有效方式，通过对自然的描绘可以把情感表现在作品中，也从中体会到了笔下生花的妙感。
三、了解学生的心理和想法，结合现代的审美观，通过真正的美育来引导学生树立正确的审美思想和态度 学生只有真正懂得什么是“美”，什么是“丑”，才能领悟作品中的精髓和内涵。美育是使人通过艺术欣赏活动，感情上受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，在潜移默化的作用下，思想、感情、理想发生深刻的变化，从而树立正确的人生观和世界观的教育。在实际的教学中会遇到各种不同的学生，教师只有分析他们的心理，了解他们的想法，才能完成教学任务。现代人体艺术欣赏课是学生特别觉得神秘和想知道的一门学科，抓住学生的这种求知心理加以正确的引导，不仅能使学生对人体艺术有一个正确的理解，而且能使学生对生理和寓意产生新的认识，通过正确地欣赏作品，对真正的“美”与“丑”进行剖析，成为有识之才。
四、必须以教师的人格魅力感动学生 工作和生活中，美术教师的言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，装束必须高雅。美术教师不仅应把自己的水平表现在外表上，还应表现在作品当中，这样才能给学生做一个很好的...
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