[在绘本中开发户外探索课程——幸福课程之四季篱笆]随着课题的不断开展，教师在挖掘绘本与艺术同构的教学实践活动中，对绘本中蕴藏的艺术元素也有很多感悟和提升。为此，教师在思考，如何挖掘绘本中的艺术元素把它运用到幼儿园的环境...+阅读

秋天真是一个收获的季节，看，幼儿园里的柿子、桔子等水果都成熟了。今天的户外探索时间，我带领孩子们一起来到桔子树下，一起来认识桔子啦。

因为有了前几周的观察，幼儿已经积累了一定的观察经验，所以今天的观察，许多幼儿能在老师的引导下用眼睛看、用嘴巴讲述，兴趣还是非常浓厚的。我问： 你看到的桔子是什么颜色？ 有幼儿说： 绿绿的 ，有幼儿说： 黄黄的 。我继续追问： 为什么桔子有的绿、有的半绿半黄，有的黄黄的？ 韵如说： 是因为有的成熟了，有的还没有成熟。 接下来孩子们开始去摸摸桔子等。因为之前带领孩子们观察过柿子，所以接下来我又继续启发幼儿： 柿子树叶和橘子树叶的区别在哪里？ 有的幼儿说： 颜色有的深、有的浅， 有的幼儿说： 大小不一样。 。可见对于这些外显的东西幼儿还是能够发现的。观察了之后，我和幼儿摘了几个桔子，一起回到教室中品尝。

我对户外观察活动的一些思考：

因为是首次组织类似的目的性较强的户外观察活动，刚开始真不知道该如何带领幼儿去观察，一直处于摸索当中，孩子们也是第一次参与这样的活动。

还记得第一次带他们出来的时候，许多孩子异口同声的说： 老师带我们玩沙来啦！ 因为之前来到这里就是玩沙，所以孩子确定这一次应该也是玩沙，兴趣点还是在沙子上。后来经过几次的观察，孩子发现老师每次带自己来都会有许多新的发现，于是兴趣点也开始逐渐的转移了，从刚开始的单一的对玩沙的热爱到后来能跟随老师的引导去观察，进步还是很明显的。这也让户外探索活动变得更加的有意义：可以激发幼儿对周围事物的探究兴趣，培养幼儿亲近大自然、善于思考的优秀品质。

但是，当幼儿对一种事物充满兴趣的时候，如何从一个兴趣点出发，去引导幼儿进行深层次的观察呢？我觉得除了户外的观察，也可以有一些室内的探索活动。就拿桔子来说，可以延伸为对桔子内部特征的观察、对橘子营养的进一步延伸、对桔子生产地的了解等，可以围绕一个问题，把内容挖的更深一些。此外，就教师而言，如何用较为有效的方法去引导幼儿观察，我觉得我们还需要不断的学习、总结经验，争取把户外探索的价值更好的体现出来。

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