[小学生读书笔记]读《永别了武器》有感 一个告别了武器的人，不是敌人的俘虏，就是爱的俘虏.我不是不善于自我保护，实在是一个放弃自我保护的人.就如同生命的数据库，已经不需要进入的密码，随时都可...+阅读

高尔基说过：＂我读的书越多，我对世界越加感到亲切， 生活对我越加变得明亮和有意义.＂从这句话中，我们可以看出， 读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理， 为人导航.对于小学生来说，更是如此.养成良好的读书习惯， 对学生的现在和将来的学习和生活都会带来很大的益处，而且， 读书习惯也是德育与教学工作的一个契合点，培养良好的读书习惯， 可以使德育与教学两大教育资源相互整合，相得益彰.为此， 我校把培养学生良好的读书习惯定为养成教育的重中之重， 把培养学生的读书习惯作为一项系统工程， 并确定为我校的办学特色.下面， 就向大家汇报一下我校是怎样培养学生良好的读书习惯的. 一、 校内外结合，培养学生读书时认真思考的习惯 许多小学生，读书时不习惯于思考. 他们只是热心于书中的故事情节， 而不关心隐藏在这些故事情节背后的思想感情.像他们这样读书， 只是看看热闹，不能算是学习-- 不仅书里面很多重要的东西都被遗漏了，还可能越读越糊涂， 陷在里面，出不来；读了武侠小说，就想进深山拜师学艺做侠客， 读了推理小说，就想当福尔摩斯做私家侦探.这种情形， 就像孔子早就说过的，＂学而不思则罔＂，越读越糊涂. 针对此种情况，为了培养学生读书时思考的习惯， 我校采取了以下几种措施. 1、课内外结合，激发读书兴趣 在课堂教学中有意识地引导学生学会读书方法， 明确记读书笔记的具体要求，培养学生良好的读书习惯， 激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、 读好书、读整本的书，有意识地把课堂向课前、课后延伸， 用课堂上的一个四十分钟带出几个、几十个……四十分钟. 2、开设读书课，指导思考的内容和方法 开设读书课，是我校为学生提供充足的时间对学生进行指导， 使学生养 成读书时思考习惯的校内保障.具体安排如下： （1）合理安排课时：根据各年级课时的设置不同， 低年级每周安排两节；中年级每周安排3节； 高年级每周安排3到4节.读书课可利用下午第三节课， 还可以利用自习课，或语文课，文艺课等.课时的安排必须隔开， 不宜连排，防止学生没有新鲜感、降低读书效率. （2）读书课的一般结构：读书课一般由三个环节构成， 一是教师指导，时间一般不超过10分钟， 指导读书的内容可以是读书的方法，推荐新书，指导写读书笔记， 提出一些具体的读书要求等.其中，重点指导写读书笔记，因为， 记读书笔记是培养读书时思考习惯的一种较好的方法； 第二个环节是让学生自己读书；第三个环节，是让学生写读书笔记. 读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容， 归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等等形式. 这一环节也可以根据情况和第二个环节交叉进行. 通过开设读书课，保证了学生充足的读书时间， 教给了学生读书的方法，学生读书时思考的习惯渐渐养成， 学生写出了一本本精美整齐的读书笔记，一篇篇发自肺腑、 感人至深的读后感，使学生在读书中获得了实实在在的收获. 3、制定课外阅读计划，规范书籍的类型和思考标准 制定课外阅读计划是家校结合，教师、家长、学生相互协作， 培养学生读书时思考习惯的有力措施. （1）学校制定课外阅读指导计划：低年级学生，本着拼音读物、 卡通读物为阅读内容，以熟度、能说出大概意思为目标， 每天以十到二十分钟课外阅读时间为宜；中年级学生， 本着拼音读物为主，配合适当的不带拼音的读物， 四年级的要求比三年级要略高一些， 要引导学生逐步由学会到适应并能主动运用字典， 要求能够复述所读内容，并能有自己一定的见解， 能写简短的读书笔记，每天以三十到四十分钟为宜； 高年级逐步过渡到读一些儿童版的中外文学名著， 要求其能复述故事内容，并能够说出作者、主人公、 作者的写作意图、故事的年代、读后的感想， 最感兴趣的地方能够写出有一定内容的读后感、读书笔记， 每天以四十分钟到一小时为宜. （2）在学校制定课外阅读指导计划的基础上， 学生根据自身实际情况，每人制定一份切实可行的课外阅读计划， 并让教师、家长了解其内容. （3）建立家校联系卡：家长及时反馈学生计划实施情况， 教师提出指导意见. 我们认识到，课外阅读指导计划，要通过家校结合，教师、家长、 学生的相互协作共同来完成，所以，我们首先做好宣传动员工作， 通过家长学校、班队会、壁报、 校会等多种途径宣传课外阅读计划的益处及长远意义， 使此项计划受到周围人群的重视和支持；另外由教师、家长带头， 营造读书的氛围，给学生创造一个良好的读书空间.在此基础上， 我们的计划得以顺利实施. 虽然时间不长，但已达到了我们预期的目的：家长满意； 教师的课堂教学进行得顺利，配合现在的探究式学习， 学生通过阅读能够搜集到许多资料；学生能够坐下来、读进去、 学进去；而且课外阅读以成为学生课余生活的重要组成部分； 课外阅读使学生体味到了读书的乐趣， 知识的丰富使学生内心充满自信， 更重要的是学生已经初步养成了读书时思考的习惯. 二、以学校图书室和班级图书角为载体， 培养学生读书善于交流的习惯 1、设立图书角，营造氛围，便于交流 小学生的可塑性强，...

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