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从大的发展趋势来看，随着工业互联网的发展，人工智能技术将广泛开始落地到产业领域，这个过程不仅会全面推动产业结构升级，也会推动人才结构升级，掌握大数据、人工智能等新技术的技术研发人员，将会有更多的发展机会。
在诸多行业领域当中，教育领域与人工智能技术的结合前景还是非常广阔的，当前教育领域也是人工智能技术落地应用比较好的行业领域之一。从人工智能技术本身的特点来看，未来人工智能技术与教育领域的结合将有很大的想象空间，在应用场景上，也会逐渐从课上覆盖到课下，基于人工智能技术也能推动优质的教育资源覆盖到更广泛的区域。
人工智能技术未来在教育领域的发展速度会明显提升，相信随着5G通信技术的落地应用，人工智能技术的应用场景也会逐渐完善，一大批基于人工智能技术的产品将逐渐实现落地，比如AR、VR产品的应用等等，而基于这些产品将为人工智能技术开辟出一个巨大的价值空间。
最后，人工智能技术的应用并不是一个简单的过程，而且人工智能技术本身也不是孤立的，需要云计算、大数据、物联网等一系列技术的综合运用，所以教育与人工智能的结合也需要更多的专业人员进入到教育领域。
人工智能可以代替人类教育吗
随着智能教育的发展，在未来人工智能可以代替老师吗？
在未来，人工智能发展到一定之后，可以在教育方面代替教师吗？
人工智能这个词相信大家都不陌生了。自从阿尔法狗打败围棋国手，人工智能一夜之间爆火。高校，互联网公司，无不倾力于人工智能的研究。为什么都在研究发展人工智能，是因为这项技术有着影响世界方方面面、各行各业的能力。
近些年来，随着互联网和科技的快速发展，尤其是人工智能再结合了科技和互联网之后发展迅猛，并且人工智能也开始涉及到各个领域，当然人工智能的诞生，也是在改造着我们的社会生活的方方面面。教育也不能幸免，智能教育在我国有蓬勃发展之势，以大数据、AR技术等为代表的人工智能正在与教育进行深度融合。再配合上先进的网络技术，可以让学生们足不出户的就能学到更多的知识了。
那么，今天小编就来和大家聊一聊什么是智能教育。说到智能教育，大家可能会觉得这就是用人工智能机器人来代替老师在讲台上讲课教学，其实并不是如此，所谓的智能教育就是在我们日常的教育活动过程中，加入更多智能化的东西，以帮助我们的教育人员在教学过程中能够提高教学效率，并且能够达到更优质的教育。
比如，教学人员可以通过大数据的显示，来智能的分析学生的学习状况、并且还能利用人工智能来分析学生的学习状况。在学习内容和学习方式上，借助智能应用提供更丰富、形象的教学。这些都是智能教育中的简单应用，同时，还大大的提升了老师的教学效率。当然了，这些人工智能也是需要来由人类引导才能运行的更灵活，所以说，教师这个职位并不存在被取缔的风险，只是在人工智能的协助下，我们的教学手段需要进一步的更新而已。
其实，事实上，智能机器人在记忆、再现等方面的能力的确是要比我们人类更加的出色，但是机器人毕竟不是真正的人，缺乏一个很重要的因素那就是情感，并且对于人类而言在高层次认知、师生互动、应变反应、情感表达与捕捉能力等方面人类还是更有优势的，在教学过程中的师生互动很重要，通过学生的提问或者表情老师就可以做即时反馈，从而调整教学方法和方式，这个也是人工智能所做不到的。所以说，要想智能教育发展的更好，那么就要将两者之间的优势融合在一起，而这也是目前各大教育部门最关心的事情了。
怎么判断人工智能教育好坏
人工智能将教学变为大数据分析以及人工智能辅助的以学生为中心的个性化学习，为每个学生提供个性化、定制化的学习内容、方法，从而激发学生深层次的学习欲望。在教育资源的均衡化方面，人工智能也可以发挥很大的作用，可以有效解决以前远程教学中师生不能进行有效互动和教师不了解学情的问题。如通过图像识别技术，人工智能可以将教师从繁重的批改作业和阅卷工作中解放出来；语音识别和语义分析技术，可以辅助教师进行英语口试测评，也可以纠正、改进学生的英语发音；人机交互技术，可以协助教师为学生在线答疑解惑。在所有教育领域的智能化技术应用场景中，最典型的一个就是自适应学习。通过搜集学生学习数据，预测学生未来表现，智能化推荐最适合学生的内容，最终高效、显著地提升学习效果。
从教师线上布置作业，到人工智能自动批改、生成学情报告和错题集，而后对教师、家长和学生进行反馈，并根据学生的学情进行自适应推荐习题。以北极星Ai为例，在资源方面，提供覆盖K12教育全学科的标准化教育资源，包含课件、题库、微课等教学资源；备课方面，备课系统能实现直接选用已有课件体系；教学上，支持预习、进门考、新授课、出门考、生成学习报告和微课录制；日常检测方面，支持优质试题资源智能组卷、作业布置批改、生成作业报告、学情分析报告、错题本等。
人工智能时代教育会被取代吗
随着机器人技术和人工智能的爆炸式发展，一方面，人们享受着科技进步为我们带来的种种便利，而另一方面，一种对现代技术的忧虑也在人类的认知中不断滋生，甚至一些人提出在未来的人工智能时代“教育挽救人类”将成为一个伪命题。
我认为，随着技术的蓬勃发展，教育不仅将会更加有力地推动人类的进步，从教育的本体论上而言，教育自身也将更接近于其本质，“人”在教育中的核心地位也将更加凸显。
人类对人工智能的恐惧，其实是一种对未知的恐惧，归根到底，这是人对于人本身未知力量的无知所带来的。纵观科学技术史，人类的创造力量令人叹服，使我们很难想象人类能力的边界究竟在哪里。直到人工智能的出现，让人类认识到，我们竟然已经创造出了一种在某些方面能够“超越人类”的存在，他的能力边界似乎更加超乎我们的想象。我们不得不承认，在这样一种技术语境下，一旦出现“技术泛滥”，那摆在人类面前的就是人类自身功能的退化和沦为技术的奴役，这对人类而言的确是一种毁灭性的灾难。 （我是河南新华电脑学校的！！！）因此，“教育拯救人类”也就意味着，教育所发挥的作用将不仅仅是操作层面的，即不断提高人本身的技能来与人工智能相抗衡，而应当是创造性的，即直面人工智能技术的发展，认清新技术的本质、优势与局限，不断改进技术、控制技术、管理技术，使人在人工智能的技术环境下发挥更大的主观能动作用。也就是说，学会正确地管理技术，要比学会抗衡技术明智得多，这也是新技术对教育提出的新要求。
与此同时，教育的本质也在人工智能时代愈发凸显。教育是关乎“人”的事业，人类的许多工作可以在人工智能时代依靠机器来完成，但教育不能，因为只有“人”才能培养和塑造“人”。当我们把教育视为在新技术时代提高人的竞争力的一种方式时，我们实际上已经默认了“人是机器”这一哲学命题。
我们必须承认，在人工智能时代，技术将大规模地解放劳动力已成为不可逆的事实，从这个意义上讲，新技术的产生与运用正是使人不断走向自由全面发展的必然选择，正如马克思所指出的，技术是“一本打开了的关于人的本质力量的书，是感性地摆在我们面前的人的心理学。”
由此可见，企图通过提高人的“技能”来与新技术争夺工作岗位的想法是不理智的。在未来，教育需要做的是，让人认识“人”之所以为“人”的关键所在，确立人在现实世界中的主体地位。如果人类在面对人工智能时是自卑的，那么，人终将被人工智能所统治。面对人对未来世界的生存忧虑，教育必须帮助人们正确认识人与技术的联系与本质区别，进而去正确地开发和运用新技术，我认为这将成为新时代的人类应当具备的一种素养。
当然，这是前人在教育中从未遇到的新问题，一切都值得我们在未来到来之前去更努力地探索。
2004年，“机器人伦理学”一词首次公开使用，从伦理学的视角来探讨机器人的本质和人与机器人的关系成为当代哲学研究的前沿话题。这一领域的研究实际上就是在探索人类如何在新技术时代与机器人更好地相处，并使自己的存在成为一种必然。而教育也在人们的忧虑中不断地凸显其价值。
著名西方马克思主义哲学家马尔库塞曾提出将技术“美学化”，运用“审美之维”，通过审美形式来改造原有的交往形式，培养感性的人，可见，真正解决人与技术的共生共存问题，终究还是要回到人的这一维度，而“人的根本就是人本身”，这也是教育在未来不会因为人工智能而被取代的关键所在。
教育是最关乎“人”的工作，人若想在人工智能时代不被替代，就必然需要通过教育来确证人的本质力量与主体地位。因此，未来的人工智能时代，新技术的诞生与应用，将对我们的教育提出更新、更高的要求。教育面临的非但不是消亡，而是面向教育本身、面向人类未来的新生。
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