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重庆市万州区鸡公岭小学——王小林
（2005.8.28）
提倡素质教育，培养学生的实践能力和创新精神已经多年。我们在教学中也采取了一些措施，学生的一些过重负担明显比过去应试教育减轻了很多。但是随着社会转型期伴随的明显得浮躁情绪、急功近利的情绪极大的影响着教育的进一步的发展，加上我国特殊的独生子女特定环境。“三法”对学校家庭的约束，教育改革上各种理论层出无穷。社会，家庭学校，正处在改革的迷惑期，难免出现一些问题，其根本的育人观念与发达国家相比，差距更大了。
我们读了记者孙云晓报道的1992年中日两国少年儿童在《夏令营中的较量》。去年又再次读此文以及孙云晓记者于去年在日本实地参与活动后的又一篇报道《千年警示钟——中日少年“夏令营中的较量”续篇》，今年又读《谁来做中国的脊梁》中所叙中、日、韩三国少年的内蒙古之行中的中国少年的不佳表现。再看看最近期为了东海石油、为了钓鱼岛、为了台湾，日本的国内的宣传和战备情况，前几天日本民主党向国会提出提案，要向在东海有争议海区的中国船只动武。更是使人忧心忡忡。
请看日本的中学历史考试考试题中出现的——“你认为21世纪哪个国家会和日本发生战争？是为了什么？大约在什么时间？多数学生的答案是中国为了石油会和日本在东海发生战争，时间大约在2015——2030之间。
所以日本人声称他们的下一代将战胜中国，所以日本人称我国儿童为小皇帝，公开怀疑我们提出的“自强、自立” （几年前，日本记者来到我校，我作为被采访对象被问及了很多问题。其中日本记者指着我校壁报上“自强、自立”的校训提出：“你们这些小皇帝能行吗？”，我当着日本人的面振振有词的讲了“能行”的道理及我们的做法，事后不免感到心虚）。
中日两国的社会、民众、学校有着截然不同的教育理念、存在着差别极大的教育方式及具体做法。
日本教育是采取的磨练式教育，整个社会形成共识，创设条件让孩子从小吃苦、自主生活。鼓励孩子不怕困难、不怕牺牲、敢于探险的勇敢的“狼”的精神。在所有冒险活动中家长不怕发生意外伤害事故，出了事故，认为是正常的“天灾”，从不找组织者的麻烦。例如，2003年有中国8人参加的日本夏令营活动，要到往返需用十几小时的原始森林探险，组织者竟敢不进行任何安全工作，只让两名大学生自愿者带队冒险长途跋涉。结果遇暴雨造成日本儿童一死七伤，竟然无一人找组织者算帐。日本人从小就培养孩子的卫生及环保意识，节约成习、视资源为生命，出外活动一路上无浪费、无痕迹。<<<123>>>
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