[浅谈数学新课堂教学三环节]浅谈数学新课堂教学三环节 ——创设数学情境，提出问题，回答问题方式 韦学堂 新的一轮课程改革浪潮滚滚而来，作为一个基础教育工作者，我们究竟要给学生打下什么样的“基础”，是值...+阅读

教师也应事先考虑和计划一日生活各个环节之间的转换，当幼儿从一个活动转向另一个活动时，如果他们不知道下面要干什么，不知道对他们有些什么要求时，他们很容易失去自控能力。

下面是一些教师帮助幼儿顺利地从一个环节转换到另一个环节的具体建议：

▲一日生活安排尽可能减少环节的转换。如在下面的安排中，只有3个转换环节：

制定计划──>操作活动时间──>整理打扫

（转换环节）

户外活动时间

（转换环节）

点心/回忆和小组活动时间

（转换环节）

集体活动时间/离园

但在下面的安排中，有7个转换环节：

集体活动/问候时间

（转换环节）

制定计划──>操作活动时间

（转换环节）

整理打扫

（转换环节）

点心时间

（转换环节）

户外活动时间

（转换环节）

小组活动时间

（转换环节）

集体活动/离园时间

▲根据动静交替的原则来安排一日生活。如从小组活动转向户外活动比从小组活动转向计划时间更容易更自然一些，因为它给幼儿提供了不同的活动内容和发泄精力的机会。

▲使用固定的一日生活时间表，帮助幼儿掌握每一环节的名称，因而他们能知道下一个环节是什么。

▲在操作活动时间和户外活动时间结束时使用明确的信号，让每个幼儿都意识到要转向下一个活动了。

▲确定环节转换时的幼儿集合地点。如在结束了整理和打扫，吃点心之前，让幼儿先在积木区集中一下。在小组活动时间和户外活动两个环节之间，可让幼儿在门旁边集中。在户外活动结束时，可站到某个教师的旁边集中。

▲一旦幼儿集中起来以后，帮助他们用一种特殊的方式转入下一个活动──两手高举，拍一下蓝颜色的东西，等等。

▲马上开始转入下一个活动，即使还有部分幼儿未到场。这样可让那些未到的幼儿知道这边即将开始什么有趣的活动了，抓紧时间过来参加活动。

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