[优化一日活动逐步深化素质教育]素质教育，是指利用遗传、环境和教育的积极影响，在对幼儿的已有发展水平和可能潜力做出准确判断的基础上，充分发挥幼儿的主观能动性，使所有幼儿都在其已有的发展水平上有所发展，都...+阅读

一日活动中有很多时机是有教育意义的，需要教师敏锐的观察力以及果断的执行力，我们班的一日活动中，点名环节也有很大的意义。从开学以来，我们的点名分了四个阶段。

⒈认识自己

刚开学的时候点名，主要还是引导孩子认识自己，熟悉自己的名字，特别是有些孩子在家里听惯了小名，当叫到他的大名时，他有一点懵，所以刚开学时的点名，侧重于认识自己，比如俞黄宸希，刚开始点名时，叫他 俞黄宸希 ，他没有反应，需要多叫几遍他才会反应过来，过了一段时间，他已经能较快的反应过来了。

⒉熟悉同伴

等过了一段时间后

，班中的孩子大多熟悉了，这时候我们改变了一点点名的方式，报名字，来的孩子喊 到 ，但是之后作了一些改变，如：叫到陆羽馨，但是她没有来，于是我们就引导孩子说 没来 ，叫到没来的孩子的名字，其他孩子会帮她说： 没来 ，这样让有些还不是很熟悉班中同伴的孩子更熟悉一点。

⒊找找谁没有来

在之前的基础上，点名的时候，先问一问孩子： 你来找一找，今天谁没有来？ ，有些孩子刚开始还要看标签，才能说名字，或者是发现身边的座位空着没有来；慢慢的，有些孩子可以直接说出来谁没有来。

⒋数数看

引导孩子感受到生活中很多地方都需要用到数，《指南》中也指出， 体验和发现生活中很多地方都用到数。 ，所以我们在后来还会增加一个 数数看 的环节，可以先数一数小半圆的孩子数量，可以是老师带着数，也可以请一个孩子来点数，大家一起数。

这四个环节是循序渐进、层层递进的，根据本班幼儿的实际情况，采取不同的点名方式，点名环节中渗透了指南中的社会以及科学领域。作为教师，要敏锐的察觉孩子的需求，抓住一日活动中的教育机会

，在潜移默化中引导孩子的发展。

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