[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
上星期五我很荣幸能够参加太仓市小学英语五年级新教材研讨，并听了两位前辈老师的课。这两位老师的课讲的都是5Aunit3 Our animal friends的内容，但是风格有很大的不同。我都学到了很多。
首先，毛利清老师是一位有经验的老师，他主要希望学生能够掌握的是学生能够学以致用，将所学用到生活中去，因此他的课总的围绕一个 实 字。主要体现在：1. 毛老师在教单词时，通过以前所学过的单词的发音进行正迁移。例如，教wing时先出示swing，教body时先出示box, body等。这解决了我平常教授单词的一些困惑。我教授的方式比较单调，都是读一遍拼一遍，学生只是暂时的记忆。而毛老师的这种方法可以让学生更加容易接受。2.对于学生学习方法的指导，做到了实用。毛老师十分注重一些细节的学习方法的培养。例如，在看动画时，毛老师特别提出来要仔细观看，抓住动物的特征。在模仿录音朗读时，也在ppt上写到，模仿朗读，关注细节。这些温馨的小提示，一方面可以让学生不仅仅是读一下课文，而是能够带上自己的目的去读，另一方面，也可以让学生知道在以后读书的过程中我应该关注些什么。在我们平常的教学中也应该渗透各种学习方法的指导。例如，在做阅读理解时可以把原因在文中划出来，这样子答案不容易出错
其次，是沈聪聪老师的课。
从整体感觉上来看，沈老师的课主要围绕着一个 活 字。我的感受主要有两点：1.老师的话语、动作、姿态十分有活力，感染了学生能够充分地投入其中。作为一名新老师，我们有的时候很难把动作语言表现地很夸张，但是沈老师却利用孩子般的语音语调，以自己的热情带动学生，其效果是非常好的。2.分层教学，层层递进。沈老师的课条理十分清楚，将全文分成四个部分。每一部分都是利用不同方式来进行教学，综合训练了学生的听说读写。我们五年级的教材篇幅比较长，有的时候需要一段段地来教授。而我以前在教授的时候可能没有像沈老师这么细致地来教，导致学生在学习的过程中还有很多困惑。3.最后通过一个小蝌蚪找妈妈的故事起到了点睛的作用。一方面可以复习一下这节课所学的单词以及句型，最后再进行一个情感的升华。非常地深入人心。
我觉得这次的听课对我的启发很大。我也是教授五年级的英语，并且这节课我也上过，的确有很多的困惑，像知识点的处理，写作技能的培养等等。听了这两位老师的课，我有一种恍然大悟的感觉，原来还可以这样来教。有些细节的地方还需要更加地注重。当然，我知道我不能完全的照搬,我还必须根据不同的学生因势利导。希望以后还有更多地学习机会，让我不断地提升自己。
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