[贴近生活，感悟教育的新节奏]古人云“处处留心皆学问”，在k12虚拟社区，有这样一群热爱教育的网友，用他们善于发现的眼光，勤于实践、勤于思考，积沙成塔，汇集成文。由于他们的思想来自真实的生活，来自亲历的感悟，...+阅读

“一切数学来源于生活, 来源于生活的现实。”生活中处处有数学, 每个儿童在成长过程中都为数学学习积累了丰富的感性材料, 但由于每个儿童生活的背景不同, 他们对同一问题的看法、处理方式也不尽相同, 开放题教学满足了不同层次学生的需要, 有利于学生从自己的角度去思考、探索, 使每个学生得到应有的发展。比如, 在教学“认识人民币” 一课时, 教师在练习中提出怎样付一元钱的公交车费? 学生根据已有的生活经验, 有的说付1 元, 有的说付2 个5 角, 还有的付10 个一角, 也有说付5 个2角等等。在开放的运用中, 发展了学生思维, 帮助学生搞清了元和角之间的关系。再如, 生活中的“ 租车问题” 、“ 打折问题” 都是学生感兴趣而又熟悉的数学问题, 通过这些开放题的教学, 克服了死记硬背、机械模仿, 培养了学生创新意识, 符合新世纪的人才培养精神。

数学来源于生活, 又服务于生活, 这是数学学习的意义所在。《数学课程标准》将“数学实践活动与综合运用”作为一个重要的学习领域, 要求我们在数学活动中让学生自主探究数学规律, 并根据规律来解决生活中的实际问题, 实现了数学与生活的有效沟通。它打破了以往的学习模式, 通过让学生动口说、动脑想、动手操作, 协调多种感官参与活动, 人人可参与, 个个可操作, 可自主探索, 也可小组合作。由于学生有了一个属于自己参与和合作的平台, 所以每个学生都能获得不同程度的发展。如《有趣的拼搭》一课, 先让学生在“推推滚滚” 、“堆堆搭搭” 的游戏中认识长方体、正方体、球体、圆柱体的本质特征, 再通过“ 搭搭数数” 的游戏, 让学生用这四种几何形体设计出自己喜欢的各种图形, 寓教于乐。这样, 在动手实践中, 发展了学生的空间观念和审美情趣。

以下为关联文档：

贴近新课改走入新课改贴近新课改 走入新课改 江西省大余县教研室 王万辉（341500） 国家新一轮基础教育课程改革像一阵春雷，给我国的中小学传统教育带来了切肤入骨的阵痛，更为现代教育的发展催生了新的...

数学教学因贴近生活而精彩引言：在我校数学教研组组织的一次录像观摩课活动中，我对这位老师精彩的教学设计而折服。下面是教学过程和我的反思，供大家共同交流与思考。 安宁区南坡坪小学----杨永滩 数 学...

贴近农村实际探索家庭教育新模式近年来，我校的家庭教育依靠社会各方面的共同努力，在探索中前进与创新，逐渐从小到大、从点到面，从自发到自主地发展，成了学校的一项重点工作，成了提高家长自身素质的重要途径，成功探...

贴近学生实际体现课程理念2002-2003学年是溧水进入国家新一轮课程改革实验区的第一年，如何评价学生的学习水平，成了教学评价的重中之重。考试作为评价学生的重要方式，其导向性是非常重要的。今年六年级...

贴近生活的小学数学教学密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生思维素质，而且在学习和应用的过程中，使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习...

让课堂教学贴近生活让课堂教学贴近生活 广饶镇莲花小学 李义东 陈美荣 数学来源于生活，学习数学是为了解决生活中的实际问题，用数学解决生活当中的实际问题是教学的目的，为了让学生学好数学，教师在...

走进家庭，贴近心灵学生情况：小张是我们班六（1）班一名男生。他性格比较开朗，头脑灵活，但比较贪玩，上课经常会做小动作影响自己和其他同学。作业有时拖拉，自觉性差。小张喜欢足球，是校足球队的主力队员，...