[小学语文教学应加强朗读训练]应试教育总是片面追求答案教育，反映在语文教学中往往忽视朗读训练。由于一般的考试不测试学生的朗读能力，这样更有可能使语文教师不重视朗读训练。 一般地讲，教师忽视朗读训练...+阅读
加强段的训练发展学生思维能力
一、让学生熟悉段的结构形式小学中年级语文教材中段的分类主要自以下几种：
1．总分总式。如《颐和园》第一段概括介绍颐和园是个美丽的大公园。第
二、
三、四段分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色。最后一段又总结了颐和园的影色可真美啊！类似的结构还有总分式、分总式等。
2．并列式。这种形式的文章，叙述的一般是事物的几个方面。如《猫》一文中第一部分，分别写了猫的性格的三个方面，第二部分写了小猫的三个特点。
３．顺承式。它包括事序，即按事情发展的顺序组成（起因、经过、结栗）。如《雨中》一文分别写了撒苹美，拾苹果，苹果回到车上。还有时序（按时间的发展变化组成）、地序（按空间的转换组成）等。
二、教给学生分段方法，发展学生分析能力学生切学力殷的，可先提示全部段落大意，让学生根据段意划分段落；再逐步训练学生先分段，后概括段意；抓司让学生先了解自然段段意，然后分析哪几个自然段的内容可合并在一起，最后划分段落。学生划分段的能力逐步提高后，再引早学生独立划分段落，扦注意教给学生常用的分段方法，①按时间或地点的变化划分。如《小珊迪》《繁星》《参观刘家峡水电站》。②按事情发展顺序划分。如《在炮兵阵地上》《雨中》等。通过分段的训练，逐步提高学生的分析能力。
三、教给学生概括段意方法，提高学生概括能力
1．指导学生理顺概括段意的步骤。①读全段，对全段有初印象；②明句意，知道每句语的意思，并抓任句中重点园语，结合上下文进行理解；③抓联系，从理解每一句话入手，理解勾子间的内在联系；④绪段意，根据句子的联系概括主要意思。
2．引导学生掌握概括段意的方法。
（1）从内容上着眼。①找出中心句以代段意。先让学生看看这段话共有几句话。是否围绕段中某痪浜罄葱这样，那么，这句话就是中心句，便可把它作为段意。如《猫》，案一段中第一句是：“猫的性格实在自些古怪。”接着课文从三个方面为到叙述了猫的性格古怪。可见第一句是中心句，它即是这段的段意。②分主从，定取舍。有的段落是以某项内容为主，附带其它内容。教师则应引导学生分清主从，根据主项去概括段意。如课外读物《雄伟的天安门》一文中的一个片断：“门前一水环绕，这就是自句的金水河。河上并列着五座金水桥，桥面呈拱形，桥身两端宽，中间窄，曲折多姿，与城楼的垂直端庄形成鲜明的对照。桥牧结隙擞杏袷衿而成的栏杆……”该段主要写桥，附带提到河。概括段意时可劝桥”舍“河”，概括为：本段写金水桥有曲折多资，美丽动人。③析性质，抓合并。有的课文中的段落是由几项开列的内容组成的，自弃任何一项则段意不够全面。遇此情况，方法有二：一是是反映事物的本质属性用一句括概括出来。如《捞铁年》中的第二段（即第３自然段）顺次写了：潜水摸年，备船装沙、并船搭架，粗绳栓牛四项工作，先析这都属于什么性质的工作，（同属“准备工作”）然后用一句话概括。（本段写和尚如何做劳铁年的准备工作）另一种是把各项并列的内容先概括，后连并成一句语。如《一次科技活动》第二段（2自然段详写了气垫船的表演过程；３，４自然段详写飞机模型表演过程；５自然段描写军舰发射鱼雷“飞机打气球”），可指导学生先分析各段主要写了什么，再整理归类，明确此段主要写了两项活初，即航海、航空模型表演，便可将段意概括为：这段写航海，航空模型的表演过程。<<<12>>>
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