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绘本教育在幼儿园中似乎成了比较热门的话题，所以在我们课程中安排了快乐阅读这样的活动，今天我班的快乐阅读是《冬天的样子》。一直感叹我们花花班的宝贝们，看图能力一流，有些故事不用老师多加提醒、指导，有些孩子就能把故事内容讲个大概。可是今天的活动，却让我感觉很不满意，究其原因，主要是孩子对 冬眠 的现象不能理解，而我却急于想让孩子了解 冬眠 一词就给予了一些解释。

其实故事中出现了 小熊冬眠 只是一个引子，而孩子从画面上看出， 小熊怕冷，在睡觉呢 。此时的我完全可以顺着孩子的思路说： 是啊，小熊会一直睡到春天才醒过来，所以他从来没有看见过冬天是什么样子的。 这样继续让孩子阅读故事就可以了，而我呢？偏偏再来个解释， 小熊是冬眠的动物，谁知道什么叫 冬眠 吗？ 可爱的宝贝们老老实实告诉我， 不知道 有个宝贝竟然说 知道啊，是冬天的棉花 ，一急之下，我又来个解释，还列举了其他冬眠的一些动物，结果孩子依然似懂非懂，而快乐阅读的活动却差点被我带离了主题，最后只得马上回头，回归故事。

虽然只是片刻的偏离，但现在想来也是不应该啊。本故事旨在让孩子了解冬天的景色、冬天的特点等，了解小熊在小兔的帮助下看到了冬天的样子。而对于小熊冬眠我完全可以用最最简单的方法带过，在以后的活动中可以通过今天的故事来引出关于动物 冬眠 的其他学习内容，让幼儿来重点了解有些动物为了保护自己而出现冬眠的现象，而不是今天这个活动中所应该解决的问题。

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