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函数的单调性

09月25日 编辑 39baobao.com

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课题:§1.3.1函数的单调性

教学目的:(1)通过已学过的函数特别是二次函数,理解函数的单调性及其几何意义;

(2)学会运用函数图象理解和研究函数的性质;

(3)能够熟练应用定义判断数在某区间上的的单调性.

教学重点:函数的单调性及其几何意义.

教学难点:利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性.

教学过程:

一、引入课题

通过最近比较热门话题的股票作为引题,用上证指数随时间的“跌”、“涨”以及人们往往都会在涨到最高点卖出在最低点买进,形象刻画本课的要讲授的概念:函数的单调性以及最大最小值。

师:函数的性质的应用就在我们的生活中,我们的周边,如一天气温随时间的变化等。那我们今天就先来学习函数的单调性。

1. 画出下列函数的图象,观察其变化规律:

1)f(x) = x

1 从左至右图象上升还是下降 ______?

2 在区间 ____________ 上,随着x的增大,f(x)的值随着 ________ .

2)f(x) = -2x+1

1 从左至右图象上升还是下降 ______?

2 在区间 ____________ 上,随着x的增大,f(x)的值随着 ________ .

3)f(x) = x2

1在区间 ____________ 上,f(x)的值随着x的增大而 ________ .

2在区间 ____________ 上,f(x)的值随着x的增大而 ________ .

问题设计的目的大体从三个层次上展开。首先画出图像并观察图像,描述变化规律,如上升、下降,从几何直观角度加以认识;然后,结合图、表,用自然语言描述,即y随x的增大而增大(或减小);最后,用数学符号语言描述变化规律,逐步实现用精确的数学语言刻画函数的变化规律。问题链的设计由具体到抽象,由特殊到一般,由远及近,一步一步地促使学生形成概念。

问题1: 列表描点,画函数f(x)=x2的图像。

x

-4

-3

-2

-1

0

1

2

3

4

f(x)=x2

16

9

4

1

0

1

4

9

16

意图:列表描点(自变量取值总是从小到大的选取,这与考察函数单调性时自变量总是从小到大取值是一致的,这也是学生早就熟悉的。这样可以不必讨论,函数在某区间上递增是指从左到右的问题),通过计算函数值可以体验当自变量从小到大取值时,对应的函数值的大小变化规律。<<<1234>>>

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