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作者：谭林桂培养孩子的创新能力在人类的一切才华中创造力是最具有价值的一种能力，因为它能产生新的知识和方法，为社会带来更多的机遇和可能。素质教育的核心是培养创新能力，3
6岁的幼儿是创新能力的萌芽时期，我们应该给幼儿一个创造的空间，让幼儿的创新能力得到更好地发展。
激活幼儿的创新思维对培养幼儿的创新精神和创新能力起着主导作用。教师应该按照幼儿的心理特点进行教育，鼓励幼儿敢于尝试、敢于开拓进取，才能让幼儿的创新思维得到更好地发展。例如问果冻盒有什么玩法?幼儿回答出很多答案，幼儿说的玩法多种多样，教师应该鼓励，多启发。对幼儿来说激活他的创新思维就如同交给他一把开启智慧之门的金钥匙。
创新活动离不开创造力，想象力是创造力的重要组成部分，是创造力的翅膀。幼儿想象力的开发是十分重要的，他们的好奇心特别强，总是喜欢问，老师应该保护幼儿的好奇心，帮助幼儿插上想象的翅膀。幼儿提出稀奇古怪的问题时，教师应该和幼儿一起探索研究，启发幼儿找到正确的答案。例如认识图形以后，我们可以让幼儿根据手中的图形随意拼摆，简单的几种图形，幼儿拼出的图案却是多种多样的，有房子、孔雀、风车、高楼、火车、公鸡等。虽然有些图案不是很像，我们也应该鼓励和表扬，让幼儿更有自信去探索。教师给幼儿插上翅膀，幼儿一定飞得很高。提高联想能力是培养想象能力的非常重要的一部分，增加知识经验才能具有丰富的联想能力。教师要引导幼儿有合理的联想方法，避免杂乱无章、支离破粹的胡思乱想。
培养幼儿养成观察事物的良好习惯，善于发现事物与事物之间的联系对提高联想能力有很大好处。比如平时说到大海，有些幼儿能联想到轮船、贝壳、沙滩、海浪、鱼群等，而有的幼儿就会联想到水、蓝色、天空等这与幼儿的知识经验和教师对幼儿的引导是密不可分的。
要鼓励幼儿提问题。幼儿爱提问题是强烈的好奇心和求知欲的表现，他们对周围新异而强烈的刺激物会做出一些探索活动，当幼儿的语言能力达到一定水平后，他们就会通过提问题的方式继续自己的探索活动。幼儿提的问题稀奇古怪、五花八门，让老师和家长感到难以回答。
作为教师和家长，应该珍视和爱护幼儿的好奇心和求知欲，对于幼儿提出的问题要认真对待，耐心解答。如果对其不加理会或加以训斥，就会挫伤孩子的积极性，使幼儿进一步失去增长知识发展智力的机会。如果老师和家长不懂，应该坦率地告诉幼儿，可以和幼儿一起查资料和请教别人，这样能激发幼儿的兴趣并使幼儿学得踏踏实实的、严格认真的学习态度和办事精神。幼儿的提问一般有一个由简单到复杂、从现象到本质的过程，幼儿的提问如果得到正确答案，那么幼儿不仅能获得知识也能发展其思维。对于幼儿提出的问题，教师应该正确引导，保护好幼儿强烈的好奇心，并培养其勇于探索的精神。观察力在创新活动中具有重要作用，一切新发现、新创造都建立在观察的基础之上，因此要培养幼儿敏锐的观察力。法国法布尔通过几十年细致用心地观察撰写了十卷巨著《昆虫记》。孩子们都是小小观察家，有的在地上发现蚂蚁，有的在草上发现露珠。我们都应该表扬和鼓励，让幼儿更自信促进他们深入观察事物，提高观察兴趣。培养幼儿观察能力不能只停留在教授幼儿观察方法、增强观察训练上，重要的是训练之后的欣赏夸奖鼓励，这些才能真正增加幼儿乐于观察的积极性。
培养幼儿的创新心理素质主要是指培养幼儿的创新人格，鼓励幼儿积极进取，独立思考，大胆想象，追求真理培养幼儿的好奇心、上进心和质疑精神，其中最重要的是培养幼儿快乐积极的心态。现在大多数幼儿是独生子女，他们在父母溺爱中长大，生活安逸，意志薄弱，受不了半点风吹雨打，我们应该教给他们克服困难的勇气和方法。幼儿遇到困难时，我们应该鼓励他独立解决问题，提高幼儿信心，这样才能循序渐进、层层进步。只有身心健康发展，人格不断完善，面对困难无所畏惧，才能使幼儿健康成长。
幼儿的创造潜能很大，现代科学研究表明，人脑只开发运用了百分之五，即使用脑最积极的人也只应用了大脑的百分之十五到百分之二十。如果幼儿能积极地开发和利用脑细胞，学习创新知识，开展创新活动他们的创新能力也能大幅提高。创新能力的培养是新时代的需要，我们应该责无旁贷的去承担这一使命。
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