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韦家琳，班主任是学生心理发展的促进者，是学生人格的塑造者。作为教师，要理解学生的身心发展状况，针对学生的实际情况及时改变或调整身心健康教育的方式，才能有效开展健康教育，促进学生的健康朝良性方向有所发展。在担任班主任的一学期中，我们接触着不同的孩子，他们的身心发展水平不同，家庭背景不同，促成了不同的行为表现和能力的发展。
那作为班主任如何更好地促进学生的身心健康发展呢？我觉得可以从以下几方面来做。
（一）全面了解学生的身心健康水平
学生是发展中的人，是独立的个体，不同年龄阶段的学生所呈现的身心健康水平有所不同
，同一年龄的学生由于所处环境的不同身心健康水平也有所不同，所以作为班主任，首先我会结合上课表现及家庭环境初步了解这个孩子的身心发展状况，再通过必要的谈话等，去了解和倾听孩子的内心世界，努力做到全面的了解每个孩子。在这一点上，需要我及时与家长进行沟通，努力让家长信任教师，能主动与教师进行谈话，帮助教师了解学生的同时，为集体健康教育及个体健康教育做好充分的准备。
（二）利用好集体教育活动，发展学生身心健康
在平时，都会有升国旗仪式、晨会、大课间、班会等集体活动时间，可以有效利用这些时间和空间来促进学生发展。比如常规的升国旗仪式，是对学生行为习惯的督促，帮助学生从实际出发来培养良好的学习习惯及行为习惯，这些都是身心健康发展的一部分。而这学期的学校积极开展了文化节活动，涉及二十四节气，通过家校合作，帮助学生积极参与活动，通过制作板报、设计节气LOGO、创编节气故事等，让学生参与其中，能发挥他们的才能，激发他们的参与热情，提升学生活动能力的同时，也让学生了解我们的非物质文化遗产，培养学生的爱国情怀、创新意识和保护文化遗产的信念。还有每学期几次的班会活动，从培养学生的行为习惯、环保意识、劳动意识出发，促进学生各方面的发展。体育节的有效开展，也在不同程度上促进学生的身体素质发展，而作为班主任，我们不能只是旁观者，我也积极参与其中，哪怕是一句鼓励的话，都能与学生形成情感的共鸣，在不知不觉中，互为影响，共同成长。
（三）教师以身作则，与生共同发展
常说教师要德高为师，身正为范。就是对教师该有的行为操守的描述，虽然要做到这些很难，但是只要用心，一步步努力，会有收获。作为教师，也不可能十全十美，更不应该要求学生也做到十全十美。现代社会物质文化等影响多，学生接触事物繁杂，所以绝大多数情况会造成孩子内心孤独、不信任别人、缺乏合作意识，更有人喜欢小团体。所以作为教师，必须要及时的发现他们的变化，并针对需改善的变化采取一定的措施。最重要的就是教师首先要取得孩子的信任，用心倾听他们的想法，不要错了就不问缘由的批评，而应先了解清楚状况，再进行适当的教育或是批评，毕竟有效沟通是解决问题的前提和基础。不能只看到孩子做的不足的地方，要多发现他们的长处，进行适当鼓励的同时指出不足之处，并期许有所改善。既尊重孩子的内心，也让他们自发去改善不足。
作为教师，也需要及时调整心态，提升自身身心健康素质，毕竟教育是建立在人身心发展基础上，教师心理健康，才能促进学生也能获得健康发展。如在平时，我们要做到和蔼可亲对待学生，公平处理任何实物、实事求是、关心和关爱每一个孩子。
作为班主任，我们首先也要身心健康，同时要积极引导学生具备良好的身心素质，我们要正确看待自己的压力，使压力转化为动力，积极乐观对待教学，与学生共成长，做一个幸福的教师。
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