[蒙台梭利教育理论在家庭中的应用]蒙台梭利教育理论在家庭中的应用 （一） 家长的责任与义务 蒙台梭利强调家长的责任不仅仅是教育孩子，还应关系到社会的发展与进步。家长的重要使命是为子在社会中建立一个适当的...+阅读
三、语言?
"语言"不是一种材料，而是一个过程。如果我们看一看蒙台梭利的"作为过程的语言"教学法，就可以看出语言领域包含了更多的内容和整个的教学环境，并且，事实上也包含了整个世界。蒙台梭利的语言课程提供的是一种背景而不是具体内容，是种类繁多的拼盘而不是精心准备的任何一道菜肴；而这一配餐中的关键在于孩子们自己的口头言语。(Tui
ner，1995，p.26)?
在蒙台梭利教室里，所有的环境都会培养语言的发展：需要交际的社会环境和孩子之间的自由交谈；在课堂上由教师提供的准确的专门术语；歌曲，诗歌和小组间谈话；在图书馆的角落里发现的值得一看的精品图书；为促进语言和文学水平发展而制作的专门的教学材料。蒙台梭利课堂为语言发展提供了丰富的背景材料，这些使得儿童最终掌握了书面语言的结构。
如果是在现在，蒙台梭利也许会跟许多当今的语言理论家争论。她认为，作为表达工具，口头言语和书面语言都是一种必然的结果(Monte ori，1964)。根据蒙台梭利的观点，儿童要想学习写(这被看作是社会活动)，他们必须先具有写的机械运动能力。这一能力可以部分地通过操作一些训练材料而获得，这些训练材料有一种是"金属图片"，也可能是由内外两个模板齿轮相咬而画出的不同形状(从圆到更复杂的形状)，这种游戏可以让孩子们沿着大量不同的路径来做画线运动，由此来练习铅笔的不同使用技巧(Chattin-McNichols，1992)。在前面所说的日常生活操作和感知材料的操作中，儿童的手已经为这样的活动做好了准备。?
蒙台梭利还认为，儿童可以在操作自己的木制字母，或用手触摸贴在石板上的，用砂纸剪成的字母的轮廓等活动中，发展写字的机械运动能力(Monte ori，1964)。通过把这些运动与视觉、触觉、动觉和听觉(在儿童摆弄字母时教师读出字母的发音)相联系，儿童逐渐地在头脑中形成了字母的概念，并记住每一个字母，这些都是因为在吸收语言和通过触觉来探索物体的"敏感期"，儿童的视觉和触觉印象间发生了联系。最终，有了这些符号及它们发音的记忆储备，儿童开始通过"书写"(用声音拼写)词汇和句子来表达自己的意图，起初是用一盒子木制字母(可移动的字母)来书写，后来他们就用铅笔或其他的书写工具来写这些单词了。?
蒙台梭利让年幼儿童熟悉字母符号的方法可能会被有些人用来"促进"儿童的早期阅读。但她的意图正好相反，她是想让儿童在关键的敏感期里熟悉书写语言的工具，这样，到了后来，儿童"爆发"式地书写语言就成为自发的过程，而不是辛辛苦苦地学习书写规则和机械练习的结果。?<<<12345678910>>>
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