[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
临泽县平川学区三三小学 豆义全
小学生往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，学习本领的。小学生好奇心强，模仿能力强，“爱动”是小孩子的天性。在生活与学习中，孩子注意力的时间不易持久，无意注意占优势。英语教学应顺应孩子的成长规律和学习特点，以教促长，激发学生的学习兴趣，让学生在动中学，学中乐，使学生能充满乐趣地学习英语。在不知不觉中掌握英语知识，在娱乐、游戏中学到本领。几年来，通过实践，我发现要想使孩子真正的学好英语，用好英语，不是件简单的事情：与人交际的语言环境、学英语的兴趣疲乏，教材及课堂教学中的种种弊端等这些都是他们学习英语的拌脚石。因此，在课堂教学中，设计英语学习情境，是帮助他们学好英语的营养剂。
在小学英语教学中，学生只有在真实的言语情境或模拟情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的能力。因此，在教学中设法创设情境是十分必要的。
1、教师设置情境，学生积极参与。首先，我在引入课题学习新知或在上课过程的环节上下功夫，创设一定的情境，启发学生感知语言的意义。如教“May I e in?”这个句子时，我首先请学生注意看和听。我走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I e in？”学生睁着眼睛，全神贯注，“老师在说什么呢？”我又重复做了两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，且能把听到的句子“May I e in?”说出口。然后就小组练习，再上台表演。这样把单调的教单词、句子的方法变为多彩的方式，激发学生学习英语的兴趣。以后进老师办公室，就会问：“May I e in?”使所学语言得到实际运用。兴趣在潜移默化之中培养与滋润。
2、情境教学中不可忽视的背景知识教学。创设好的语境固然重要，但也必须加强在语境中运用语言的能力。英语是一门交际性语言，我们应该教会学生把英语应用到实际生活中进行交流。因此，只有了解英语国家的社会文化，风俗习惯等背景知识，才能正确、恰当的使用英语进行交际。如我在教“let’s go shopping”时，我把教室布置成商店的情景，身临其境，在其间学习生词book shop, silk shop, clothes shop 等,在学生主动的提问和快乐的学习中，我们完成了课堂教学。
3、以情境促动语言与想像力。如学生在学习了现在进行时态，我试着与学生一起来想象正在发生在丛林里的事。学生们一起编故。孩子的想象力是值得我们敬佩的。一节课下来，他们竟然编成了这样的故事。整理如下：It is a sunny day. In the forest, the birds are singing. A bird is swing. The giraffe is dancing. The rabbits are running. The monkey is jumping. The elephant is walking. The mouse is running. The cat is running. The cat is catching the mouse. The snake is eating a rabbit. The fish is swimming. The frog is singing.…… <<<12>>>
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