[走近于永正]周日清晨，我们迎着冬日的寒气，踏着冰雪未化的马路。乘车前往３０公里外的地区，参加《新课程 新理念》教学研讨会。并走近全国 著名特级教师于永正老师。 于永正老师祖籍山东莱阳，现...+阅读

俗话说：“编筐窝篓，贵在收口。”但却有不少教师对一节课的结尾并未引起足够的重视，往往采取千篇一律、草草结束的办法。诸如：“我们今天学习了……”、“通过学习本文我们懂得了……

”、“希望同学们以后……”，或手指板书“你今天知道了……”等。这些结尾听了叫人感到枯燥乏味。最近我听了著名特级教师于永正教学《全神贯注》一文，结尾很精彩，顿觉耳目一新。

于老师在课尾时是这样设计的：

师：正因为罗丹的这种工作精神深深地打动了斯蒂芬·茨威格，所以才有这一句名言：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。”（课首于老师把这句话送给学生们，课尾于老师手指这句话，让学生齐读）但名言也不都是名人所作，老百姓也可以写名言。比如：“庄稼一枝花，全靠肥当家”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”等。我想同学们读了这篇课文也能写出各自的名言。老师也写了一句：“干什么事都要一丝不苟，全神贯注。”现在大家有什么感想，也可以用名言的形式表达出来，最后的落款写上未来的XXX。

于是，学生们低下头写起来……不一会儿，小手如林，老师指名回答。

生：我们以后做任何事都要全神贯注。——未来的宇航员XXX

生：我以后作文写好后也要像罗丹那样，先用布盖起来，然后再反复修改。——未来的作家XXX

生：四个小学生，顶个于永正（上课时于老师曾与四名学生比赛朗读），因为我们知道了全神贯注。——未来的画家XXX

生：课上得好，全靠全神贯注来当家。——未来的特级教师XXX

（下面听课教师报以长时间的热烈掌声）

这样的结尾，不仅激发了同学们的学习兴趣，同时也调动了他们的想象力，使他们的思维既不脱离教材主要内容，有超越创新的一面；课堂上，学生们人人动脑，争创佳句，我口说我感，我笔抒我心，从而打破了单一的思维定势，呈现出思维的多元态势，很值得我们借鉴。

以下为关联文档：

于永正评《再见了，亲人》老师们，评课，特别是当场评课是很难的一件事。《小学语文教师》编辑部给我出了一个大难题，我宁愿上课也不愿评课。但是，既然给我这样一个任务，我就要努力将它做好。在今天评课的过...

于永正言语交际课堂教学艺术特色例析特级教师于永正老师的言语交际说写训练实验开拓了写作教学的新思路，对我们的口语交际训练有很好的指导价值。读他的言语交际课堂实录，常常被他独出心裁的设计所折服。于老师用...

于永正老师暗示教学的艺术暗示教学，是指教师有意识地、自觉地运用暗示原理，以多种多样含蓄间接的方式影响学生的心理和行为。正如洛扎诺夫所说：“创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个...

于永正老师的一堂课上一个难忘的细节上周五，有幸聆听全国著名特级教师于永正的一节课。除了课堂的精彩，一个细节深深地刻在我的脑海里：于老师布置学生读文感悟作批注，几名优秀的学生很快完成了，举起手来急于作答。于...

于永正教育格言诠释录【教育格言】 课堂教学中既要面向全体，又要兼顾个体。处理好了这样一个多数和少数的关系，就意味着素质教育在课堂教学中落到了实处。 ——于永正 【教育案例】 在一...

于永正的第一课时这么差于永正的第一课时这么差？！ 于永正是著名的特级教师，特别是本世纪初，大红大紫。记得2000年，我第一次到无锡听老于的课，第一课时上了一半，有的老师在嘀咕：老于的课怎么这么差，一点都没...

于永正老师课堂教学艺术研究——课堂练笔的艺术在阅读教学中，如何处理好读与写的关系，充分挖掘教材写作因素，把写的训练有机融合于教学之中，做到读写结合，相得益彰呢？于永正老师在这方面为我们提供了许多经典之作。他在课堂教学...

于永正《狐假虎威》年级：二年级 第1课时 1、板书课题，请生读文，正音。 2、出示三幅图，看图练讲故事。 3、请生上台看图讲故事。 4、谁能用一句话把这个故事讲出来？引导到文中找句子。 5、用自己的话...

中班示范课活动设计“大马告诉我”目标：1．感受 大马告诉我 欢快的曲式风格，体验节奏乐活动的快乐。2．熟悉乐曲结构，能够用身体动作为乐曲有节奏地伴奏。准备：音乐 图谱 打击乐器（双响筒和铃鼓）各一个 过程： 一、 结合...