[小学语文六年级期末复习模拟试题]. 积累与应用 1、给带点字选择正确的读音。 掠（lue lue）过 几（ ji ji ）乎 山坳（ ao ao ） 邮（you you）差 颤（chan zhan）动 勾勒（ le le ） 2、找出下面各字的形近字，并组词。 炽（ ） 蚀（ ） 檐（ ）...+阅读

复习的过程是查漏补缺的过程，是帮助学生总结提高的过程，运用语言的过程；复习要着眼于全面提高学生的语文素养。复习强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不单是机械的重复，而更应包含着对知识的理解和运用。指导平常学习好一些的同学应该利用复习之机，在知识的迁移、在能力的训练上下功夫，做到触类旁通、举一反三，使自己在学习上再上新层次，进入更高的学习境界。而对待学习一般的同学更应该加大复习力度，巩固基本知识掌握基本技能。 学生在课本上学到的知识，常常是零散的，要想把它变成学生自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点，在学生头脑中构建起一个知识网络，从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢、用得活。

同时复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。 充分利用现有的教材，面向全体学生，突出复习重点，采取切实有效的措施，帮助学生进行系统整理，使学习程度不同的学生的语文能力都得到提高；在人人过关的基础上体现新课程三维目标，注重积累，培养良好的语文学习习惯，提升学生语文素养.力求扎实基础知识，加强训练，落实课本知识的复习。进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读训练。优等生：拓展知识面，加深难度，培养他们的综合能力。互帮互学，优化组合课内，要让优等生与后进生搭配，以优促差；课外主要采用优优组合，相互竞争激励。注意学生的信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺。通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。

特别对差生不仅不能歧视他们，而是要加倍关心他们，关注每一点进步并予以支持鼓励，使她们看到身边老师和同学的期望，增强他们的自信心。发挥学生之间的团结协作精神；让同一层次的学生自由配对，发挥学生之间的竞争、激励机制。 注意学生的信息反馈，让学生质疑问题，摸清学生掌握知识的情况，以便及时矫正或查漏补缺。积极的情绪是复习质量的保证。复习期间合理安排一些调节，通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。让优生进行一些新题型的训练，鼓励他们主动帮助学习有困难的同学。调动学中等生和学困生生的学习积极性，让他们增强学习的信心。面批面改，及时改正错漏。争取家长的配合，形成教育合力。 适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。

整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变“要我复”为“我要复”。 语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，要指导并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题。帮学生调整好虚心的心态，制定合理的复习计划，合理安排好复习时间，运用恰当的复习方法，语文复习课要上得开放一点，复习期间，提倡同学间的互相讨论、互相出题，互相解疑，以达到共同提高的目的。

放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学习，“再学习”就是要依靠学生在原有的基础上，提高知识的综合性，强调实践运用，教师真正起到一个设计者、组织者、指导者和检测者的作用。

语文教师招考试题复习指导

第Ⅰ卷 （选择题 共24分）

一、（12分，每小题2分）l.下列词语中加点的字的读音全都正确的一组是A.粘贴（zhān） 玷污（zhān） 龌龊（wò） 运筹帷幄（wò）B.蹉跎（cuō） 磋商（cuō） 遭殃（yāng） 怏怏不乐（yāng）C.飞镖（biāo） 剽悍（biāo） 绯红（fēi） 妄自菲薄（fēi）D.蜿蜒（yán） 筵席（yán） 市侩（kuài） 脍炙人口（kuài）2.下列词语中没有错别字的一组是A.葱茏 绊脚石 怨天尤人 一如既往B.迄今 名信片 提纲挈领 老成持重C.幅射 照相机 有恃无恐 竭泽而渔D.气概 座右铭 满腹经纶 世外桃园3.依次填入下列各句根线处的词语，最恰当的一组是①中医通过望、闻、问、切等方法来了解_______，作出诊断。②孩子过多玩网络游戏，父母应适当加以___________。③他们心中依然珍藏着那段美好的回忆，_____________他们已经远离了那段激情燃烧的岁月。A.病症 干涉 虽然 B.病症 干预 即使C.病征 干预 虽然 D.病征 干涉 即使4.下列各句中加点的词语使用恰当的一句是A.科举时代的莘莘学子，寒窗苦读，为的就是金榜题名，为的就是荣华富贵。B.小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。”C.我们不要被眼前这几十吨重的庞然大物所吓倒，只要大家齐心协力，毕其功于一役，就一定能把这部机器装上车。D.我的家乡有一片竹林，万竿碧竹，郁郁葱葱，蔚为壮观。这景色让我久久难以释怀。5.下列各句中没有语病的一句是A、他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。B.科学工作者认为，目前国内具有如此独特的适于华南虎种群自然繁衍的生态环境，已经不多了。C.明朝嘉靖之后，世风日下，贪污被视为正常，清廉反被讥笑，因而，在官员离任时，人们常以宦囊的重轻来评判他们能耐的大小。D、蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精美的小刀，既可以用来宰杀、解剀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。6.按顺序排列下面的语句，组成语意连贯的一段话，排序正确的一项是①人类世界所创造出来的奇异图案浮露在鼎身上，各种图腾以一定的秩序排列着，构成一个无言的小宇宙。②饕餮的脸孔、凤凰的姿势、龙虎的纹身、鱼兽的混种、牛羊的肢体……幻觉的、写实的、神话的或者生活的③沸腾的铜、锡、铅合金按一定的比例构成了青铜器的配方，一旦倒入“陶范”中，就会形成设汁者心中的器物④沸腾后的冷却使溶液成为一个厚重的鼎，在合金形式的锁扣下，鼎身周围凝塑出各式各样的图像⑤铜的性格，因为锡与铅的加入而默默改造了，熔点降低而冷却后的硬度增加A.④②①③⑤ B.③④②⑤① c①④②③⑤ D.③⑤④②①

二、（6分，每小题2分）阅读下面的文字，完成7—9题， 王安石曾赋诗咏梅：“遥知不是雪，为有暗香来。”在这里，当白梅和落雪引起人们视觉上的混淆时，发挥重要辨别作用的就是嗅觉。人类能够识别和记忆大约l万种不同的气味，其生理机制却一直是个谜。为此，许多科学家孜孜不倦地进行研究，以求找到解开奇妙的嗅觉世界之谜的钥匙。 在嗅觉的早期研究中，气味的识别，一般被认为是气味分子与嗅觉受体相结合的结果。1977年，科学家发现这种受体存在于嗅觉神经元伸入鼻腔黏膜的嗅纤毛上。一旦将这些嗅纤毛移除，嗅觉能力也将随之丧失。这说明嗅纤毛是嗅觉系统运行的起点。 但是，气味分子又是如何转化为嗅觉信号传递到大脑的呢？美国科学家理查德？阿克塞尔和琳达？巴克发现，当气味分子与嗅觉受体结合后，作为化学信号的气味分子经过属于CTP、结合蛋白（通称C蛋白）的嗅觉受体的复杂作用，转变为电信号后，便沿着嗅觉神经开始一场接力跑。这些信号先从鼻腔进入颅内，最后被传至大脑嗅觉皮层某些精细区域，在那里它们被翻译成特定的嗅觉信息，即被人们感知。这就是阿克塞尔和巴克为我们描述的完整的嗅觉信号通路理讫。 其实，在上世纪80年代末期，科学家就发现在探测气圧的神经元中存在着一套C蛋白信号通路，而且前人的生物化学和生理学研究成果也暗示G蛋白可能参与了嗅觉信号的传导过程。当阿克塞尔和巴克在构建嗅觉信号通路理论时，他们发现嗅觉受体属于G蛋白受体家族，蒙在嗅觉系统这个谜团上的“盖头”终于被掀开了一角。 作为优秀的科学家，阿克塞尔和巴克并没有在这里停下脚步。他们将嗅觉系统的研究提升到了分子水平，尤其是侧重基因方面的研究。他们认为人类能够识别众多气味分子，其自身必有多种能识别这些气味分子的属于G蛋白的嗅觉受体，并且还存在着编码这些蛋白的基因家族。阿克塞尔和巴克这种创造性的研究为他们2004年获得诺贝尔生理学或医学奖奠定了基础。7.下列对阿克塞尔和巴克的嗅觉信号通路理论理解错误的一项是A.气味分子在属于G蛋白的嗅觉受体的作用下从化学信号转变成为电信号。B.嗅觉信号通路的末端是大脑嗅觉皮层中的某些精细区域。C.嗅觉信号通路理论阐述的是气味分子转化为嗅觉信号传递到大脑的过程。D.作为化学信号的气味分子到达大脑嗅觉皮层某些精细区域被翻译成嗅觉信息。8.下列对文中嗅觉...

怎么帮小孩复导作文

家长有家长的担忧，老师有老师的难处，但不管怎么说，想把写作的任务都放在老师那里，是件不靠谱的事。一不是所有语文老师都具备指导学生写作的能力，二是语文老师的首要任务是完成教学目标，哪位语文老师能把阅读国内外名著作为语文教学的一个重要内容？语文课本上的三十多篇课文都要嚼碎了喂给学生，每一节阅读课充满了逻辑的理性的客观的分析，对每一篇作品都有明晰、确定的理解，把完好的一篇作品剖析得肢离破碎。记得有人说过，语文老师带学生认识猪，不是让学生看一头猪，而是把猪肉剁成肉馅，再包成饺子做成丸子喂给学生，告诉他们这就是猪。三是语文老师教的作文是考试作文，高分是首要任务，所以有这样那样的条条框框。我曾做过十年小学语文老师，也是一位十岁的五年级学生的妈妈，写作文这事还真让人不轻松。回顾畅儿小学的这五年，我感觉一二年级是我们最成功的两年。一二年级学校没有作文，老师没有任何要求。我们常根据季节、环境、事情，有时间写写、说说、记记，畅儿或口头表达，或汉字拼音一起写，不知不觉也写了几千字吧（见博文分类里的“畅儿之读书写作”）。我甚至认为畅儿有写作方面的天赋，从来不曾有过没的写、不想写的情绪。这样到了三年级，开始有了正了八经的作文课，这样有什么写什么的作文得不了分。我最清楚地记得一次单元测试的作文，要求有几个提示的问题，畅儿的作文就是回答问题：1.2.3.4.这样写的。显然畅儿不会写命题作文，之后又有几次跑题现象。而同时，畅儿开始在报刊杂志上发表作文，写的都是写有情趣的小事。三年级是转折点，一方面考试作文得不到高分，另一方面开始发表作文。四年级，是畅儿作文大丰收的一年，有数篇作文发表，同时我也看到了这样的弊端：畅儿错误地认为发表几篇作文就了不起，内心开始浮躁，所以之后的作文我不再帮助投稿。五年级，畅儿的作文平平，原来露出的写作方面的兴趣也日渐消失，疲于完成老师布置的作文，这半年没写出几篇好作文。作为家长，怎样帮孩子学写作文？

一、信任和耐心最重要。肖复兴说，家长应该是陪着孩子一起走过来的，孩子从你那里得到帮助，信任你，才会给你看。在看的过程中，不要老打击他。家长的信任和耐心最重要，要容忍孩子，多反思自己。我崇拜肖复兴，买来他的书《我教儿子写作文》照葫芦画瓢指导畅儿。

二、体验比指导重要。很多家长说，我们不会指导孩子写作文，每次一布置作文，全家人都帮着在一大撂作文书上找范文。然后改头换面地抄写过，以应付学校要求的作文。这样做有用吗？下次还要抄，下下次还要抄，什么时候才能自己写？当抄作文成为一种习惯，哪个孩子还愿意写作文？我觉得带孩子去体验、观察，和孩子一起去寻找素材的过程最重要。老师布置过环保方面的作文，我就带畅儿沿着护城河走一圈，哪儿的水清澈，为什么，哪儿垃圾成山，原因是什么。看一看，想一想，说一说，然后放手让孩子去写。这周，老师要求看一部革命题材的电影写观后感。畅爸下载了《闪闪红星》，陪畅儿看完，此刻畅儿正在写。我一直主张写前要多交流写什么怎么写，写后也可以指点哪儿好哪儿不好，写的过程家长要离开，由孩子独立完成。

三、日记札记坚持写。日记写自己的事，札记可写读书收获等，这一年畅儿书读得多，叶圣陶先生说过：“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。如果善读，自必深受所读书籍文章的影响，不必有意摹仿，而思绪和技巧自然渐有提高。我讲阅读为写作基础，其意在此。”我盼望畅儿的大量阅读真像叶老一样“自然渐有提高”。日记写得少，一是作业很多，每天回家写完作业就没剩下多少时间了，再看会书，读英语，稍微一放松，就得睡觉了。二是做妈妈黔驴技穷，没什么高招吸引畅儿。三是没真正培养起写日记的兴趣。时间少是借口，为什么畅儿一回家就拿起书来读？吃饭叫三遍还爱不释手？时间总愿意用在自己喜欢的事情上。还要再拾起这个笨法子，多读多写是唯一有效的办法。长短可以不限，灵感如喷泉，就多记下一些。灵感只一点，就只记几个字或一两句话。不管记多记少，都可以，就是不能不记。畅儿，加油！

四、不能指导就说好。不是所有家长都有时间有心情有能力指导孩子的作文的，如果不能指导就说好。我是从畅儿学国画的事情中得出的这条经验。其他方面我都能说出个一二三，画画方面我一窍不通，我就绝不能不懂装懂，让孩子来讲给我们听，我们最常用的评价就是：好，很好，真让我没想到，老师怎么表扬你的？这样的鼓励用在哪方面也合适。一直摸着石头过河，因为博友“爸爸的烦恼”的评论引发出的这篇博文，希望能再一次激发我们的热情，帮孩子学写作文，任重而道远，加油。

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