[学习主题：高瞻课程做计划的策略]学习主题：计划，学习目标：1.帮助教师进一步了解高瞻课程对计划的要求。 2.指导教师掌握做计划的策略。学习准备：1.黑板、纸条 2.1号楼和3号楼教室的布局图学习过程：一、为什么做...+阅读

2009年11月，笔者参加了由中国学前教育研究会管理专委会和课程专委会组织了赴美国高瞻课程教育研究基金会的研修与交流活动。通过实地考查与面对面交流，全面了解、亲身感受了高瞻课程的内容与思想，其主动学习和建构知识的思想对我国幼儿园教育改革具有不可忽视的作用。

一、主动学习：高瞻课程的核心思想 高瞻课程模式（high/scope pro-gram）是由美国高瞻课程教育研究基金会开发并在，30多个国家成功推广的早期教育课程模式，其课程内容由主动学习、师幼互动、日常生活、学习环境和评价等要素构成，处于核心地位的则是主动学习。 所谓主动学习（Active Learning），是指由学习者发起的学习，是学习者通过操作物体与人、观念、情景的相互作用，主动地建构关于现实知识的过程。High/Scope是以皮亚杰的认知发展理论为基础的，认为幼儿逻辑运算能力尚没有充分发展，他们主要依靠动作，直接作用于环境而获得经验。因此，幼儿学习的最佳方式不是依靠老师手把手地教或传递，而是向幼儿提供丰富的材料，让幼儿与他人、活动有着直接的、亲身实践的经历和想法，通过与世界和周围人们的交流来构造他们自己的知识体系。 High/scope认为，一个真正的主动学习应包括以下四个环节：幼儿用自己的方式操作、使用物体，在活动中思考，来自幼儿内在的动机、需要和问题解决。或者说，主动学习就是幼儿在内在兴趣、需要的基础上，对物体进行操作，开展活动，在活动中不断思考，发现问题并解决问题的过程。

二、主动学习的发生条件 High/Scope认为，幼儿的主动学习不会自然发生，要促进幼儿主动学习的发生，必须向幼儿提供主动学习的环境。主动学习的环境包括以下五个要素： 1.材料：要提供丰富的、能适应孩子不同发展需要的材料。这些材料也是幼儿能够轻易取得的。 2.操作：要提供幼儿自由进行操作、转换、组合材料的机会。 3.选择：幼儿应能自由地选择自己操作的材料与活动，这是幼儿主动学习的中心要素。 4.来自孩子的语言：幼儿有机会描述事物、表达自己的想法，谈论自己做了什么以及与其他幼儿能很好地进行交流： 5.来自成人的支持：在高瞻课程中，成人都会支持鼓励孩子的选择与活动，鼓励他们按照自己的兴趣和想法去做。 这五个要素是主动学习的必要条件，是主动学习发生的前提。

三、计划-行动-反思：主动学习的保证机制 在High/scope的教室里，每天的日常活动都按照一个可预测的学习程序进行，这一程序包括“计划-执行-回顾”（Plan-do-Review）、小组活动、集体活动、户外活动等环节，其核心则是“计划一行动一反思”程序。作为一个可预测的学习程序，一方面，可以帮助幼儿了解每日活动的日程，另一方面，也为幼儿的主动学习提供了保障机制。 1.计划时间（5分钟~10分钟）：幼儿入园后，首要的活动就是在教师的帮助下，制定一个简单的活动计划，即计划他们在随后的活动中想做的事情，比如想在哪个主题区域中游戏，玩些什么，等等。High/Scope的设计者认为，没有计划的活动，通常幼儿会出现两种行为：无目的、无所事事的行为与教师控制的强制性活动，无目的的活动幼儿自然不能获得期望的收获，而强制性活动只会导致进一步的强制或控制。而通过计划，幼儿能够预先知道下一步行动是什么，该干什么，使其后继活动变为有目的的活动。 2.执行时间（45分钟~60分钟）：计划完成后，幼儿就可以执行他们的计划，在活动区内从事自己喜欢的游戏活动。幼儿既可以按照自己最初的计划进行活动，也可以改变其计划从事其他活动。在活动期间，幼儿可以在任何活动区，用他们喜欢的材料从事游戏活动，或对学习材料进行探究，不断尝试新的想法或验证自己的想法。幼儿可以自由地将材料从一个区域拿到另一个区域，他们自行决定玩什么、和谁玩。教师则注重观察幼儿如何收集信息，如何与同伴交流、解决问题，并在适当时机介入幼儿的活动，参与幼儿的讨论。 3.回顾时间（5分钟10分钟）：游戏活动结束后。教师和幼儿有一个共同审视、回顾他们做了什么、学到些什么的讨论时间。幼儿通过“今天我做了……”描述他们的学习活动与经验，建立起他们对事物的理解，和他人交流有意义的经历，把实际完成的活动和原计划进行比较，从而将计划、行动和结果联系起来。幼儿经过回顾会发现，他们能使一些事件发生，他们学到了新的东西，他们能解决面临的问题。 总之，幼儿通过一个可预测的学习程序，学习计划他们自己的活动，去执行计划，并与别人谈论他们做了什么、学到了什么等，通过与人、物、活动和想法的积极主动参与来学习。

四、High/Scope的主动学习对我国幼儿教育改革的启示 主动学习不仅是一种学习方式，更是一种学习的态度与品质。但是，如何在幼儿园教育中“引导幼儿生动、活泼、主动活动”，如何才能真正实现幼儿学习方式的变革与教师教学行为的重构。High/Scope的经验为我们提供了有益的借鉴与现实思路。 1.让幼儿掌握学习的主动权 以“三中心”为表现形式的传统教育理念下，幼儿的学习是建立在人的客观性、被动性和依赖性的基础上，忽略了人的主体性、能动...

我不太会制作幻灯片请各路高手帮忙制作初中数学课程幻灯片

要制作幻灯片首先要在你的电脑上安装Microsoft Powerpoint程序，然后就打开进行你的制作就行了。 一般windows已经装好的 利用PowerPoint 轻松制作课件 多媒体课件已经越来越广泛地应用在现代化教育中，许多教师可能觉得课件制作的难度比较高。其实PowerPoint 是一个很方便的课件制作软件，方便大家制作出集文字、图表、图像、声音及视频剪辑为一体的演示幻灯片。由于PowerPoint还提供了所见即所得的幻灯片放映效果，所以可以很容易地在屏幕上编辑演示文稿。本文以实例说明如何用Power Point来制作幻灯片。 基础篇—了解新建演示文稿的方法 单击“开始”菜单，点击“程序”中的PowerPoint 应用程序即可启动PowerPoint。这时我们就会看到（如图1）新建演示文稿的选择界面。这里提供了新建演示文稿的三种方法：内容提示向导、设计模板、空演示文稿。

这三种生成演示文稿的方法可以说各有千秋，下面让大家了解用这些方法新建演示文稿的步骤。 1.内容提示向导 利用内容提示向导的提示操作可引导你一步一步地快速创建一整套专业化演示文稿。这是制作一个新演示文稿最容易的方法。选择“内容提示向导”，你只需要选定一个演示文稿的主题，然后按照向导中的提示操作，PowerPoint会打开一份示例演示文稿。您可以在示例文本中添加自己的文本或图片。如果该示例演示文稿不能符合您的要求，也可以很方便地添加或删除幻灯片，添加图片或所需的其他项目。完成后，请单击“文件”菜单上的“保存”，命名演示文稿，然后单击“保存”。 图1 2.设计模板 选择“设计模板”，选择好所需的模板，您就可以在预先设计好的基本框架上添加自己的文本或图片。

我们也可以自定义各幻灯片的版式，在各个幻灯片上键入标题和任意内容。完成后，请单击“文件”菜单上的“保存”，命名演示文稿，然后单击“保存”。 3.空演示文稿 如果您想按照自己的思路创建演示文稿，那么就选择空演示文稿。空演示文稿允许您从一个空白页面来展开创意，PowerPoint将不提供任何设计元素或建议。选择空演示文稿后，为标题幻灯片选择所需的版式。然后在标题幻灯片上键入标题以及要添加的任意内容，标题幻灯片完成后，单击“格式”工具栏上的“常规任务”，然后单击“新幻灯片”，对每个新幻灯片重复以上步骤，按需要修改演示文稿。完成后，单击“文件”菜单上的“保存”，命名演示文稿，然后单击“保存”。 入门篇—用设计模板建立演示文稿 下面笔者以如何利用设计模板方式来建立学期报 告的演示文稿为例，来说明PowerPoint的实际应用。

1.新建演示文稿 选择“设计模板”并单击“确定”。这时，我们将看到 “新建演示文稿”对话框，切换到“演示文稿”。然后从“演示文稿”选项卡中选择“主题演讲”（提示：在该对话框的右框中将会出现预览效果），单击“确定”按钮（如图2）。这时，一个漂亮的幻灯片雏形已经展现在我们眼前。 2.文字录入 图2 在幻灯片视图下，单击所要修改的文本的任意位置，其周围的浅色边框将被较宽的斜纹边框所取代，在方框中有一个闪烁的光标提示符，表示可以在此录入文字。然后我们根据需要修改文字，其字体、字号及颜色等均由模板提供默认值，若不满意可用鼠标框选所要修改的文字，再选择好字体、字号及颜色即可。要在占位符外添加文字，可单击“插入”，选择“文本框”中的“水平”或“垂直”来实现。

如果我们想将该幻灯片的项目列表（表现为文本左侧有一小圆点的7a686964616fe4b893e5b19e31333262373966项目符号）进行修改，例如添加或减少项目，也很简单。只需在幻灯片视图下，单击所要修改的项目文本的任意位置，然后在所要添加的项目上一行位置按一下回车键，将出现一个新的项目符号，带项目符号的文本若长度超出一行，PowerPoint 2000将会使其自动换行并对齐。如果要删除该项目，只需将该项目中的文字全部删除即可。 这样第一张幻灯片就生成了，接下来我们再按同样的方法修改下面几张幻灯片。全部完成后，只需单击文件菜单并选择保存，将已经做好的演示部分保存即可。 3.改变背景 若不喜欢当前的背景，可在虚线框外单击鼠标右键，在弹出子菜单的“背景”对话框中的下拉菜单中选“填充效果”进行更改（如图3）。

4.增减幻灯片 图3 大家可能会觉得模板提供的幻灯片张数不能满足您的需求。 如果想增加同样版式的幻灯片，只需在视图的左框中，用鼠标点选所要复制的幻灯片图标，这时左框中将会出现反白区域（如图4），点击常用工具栏上的“复制”图标，然后在所要增加的位置点击“粘贴”即可。当然我们也可以通过点击常用工具栏中的“新幻灯片”图标的形式来建立新的幻灯片，只不过通过这种方法来建立幻灯片，就不能保持该演示文稿的一致性。 如果要减少幻灯片，只需在视图的左框中，用鼠标点选所要删除的幻灯片图标，这时左框中将会出现反白区域，然后点击常用工具栏上的“剪切”即可。 图4 提示：单击“视图”菜单中的“幻灯片浏览”可进入幻灯片浏览视图。幻灯片浏览视图将向你提供幻灯片的总体流程和外观的缩略图，你可以在这个视图中插入...

为什么现在越来越多的幼儿园采用高瞻课程

高瞻教育注重孩子学习能力、适应能力以及团队能力的培养，所以高瞻的孩子上学以后通常会表现优异。

在美国和台湾高瞻教学法所进行之长期研究发现，证实了高瞻课程设计能鼓励幼儿自己去学习的学前教育课程，确实给幼儿以后的生活有正面影响。

高瞻所进行的其中一项研究——课程比较方案，曾追踪三组参与极不相同的学前教育课程的幼儿。在这个研究中，有一组幼儿参与高瞻学前教育课程，第二组幼儿参与蒙氏幼儿园的课程，第三组幼儿则是参与结构性极高的课程，其中有大部分活动都由教师主导。在前两种课程里，幼儿常被鼓励去选择他们自己的活动，而第三组则极为强调直接教学。

那么这个研究的结果很有趣，这三组幼儿在智力上都有实质上的进步，但在社会行为上就有明显的不同，对参加高瞻学前教育的幼儿比其他两组课程的幼儿，在小学及初中时行为和情绪上有较好的表现，中学阶段青春期渡过顺利，特别在小学阶段，行为偏差出现率极低，上课注意力集中，遵守班集体的规章制度，语言表达能力强，记忆力好。

他们成人后在生活中有较强的社会责任感，极容易获得学业和事业上的成就。

以下为关联文档：

开展主动学习，主动发展现在主张发挥孩子的主动性，开展主动学习，主动发展，我们把这种理念反应在幼儿园的各处环境中。功能室的创设、区域的创设就是在这种理念指引下开展的，但是环境创设了、材料提供了...

什么是构成第一印象的五要素第一印象，即初次见到某人时所得到的印象，是人际交往中最容易给出的直观印象，但也是最容易产生错觉的。我们对他人的第一印象，可以说由五项要素组成。 A．过于夸大时间过程。也就是...

转变学习方式让学习主动学习现代教育理论认为，尊重和发挥学生学习的主体性，有利于培养学生的创造精、健全的人格和责任感。因此，在教学中要充分尊重学生学习的个性化行为，尊重学生的独特感受、体验和理解，使...

网络环境下主动发展学生学习能力摘要> 本文根据网络教育的特点，讲述我在授课过程中所采用的教学模式，以及在网络教育环境下学生应具备的能力，教师采用的创造性教学策略 [关键词> 模式；教学策略学习能力，网络教育...

如何使学生主动学习所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。 下面，我就在数学教学中如何使学生主动...

高瞻课程做计划的策略学习主题：计划，学习目标：1.帮助教师进一步了解高瞻课程对计划的要求。 2.指导教师掌握做计划的策略。学习准备：1.黑板、纸条 2.1号楼和3号楼教室的布局图 学习过程： 一、为什么做...

课程的经验要素包括哪些内容课程内容的构成要素：知识、技能、情感态度及科目 关于课程内容的构成，学者们的认识不够一致。有学者把学习者、教师、教材和环境视为课程内容的要素；还有学者把课程内容划分为...

为什么现在越来越多的幼儿园采用高瞻课程高瞻教育注重孩子学习能力、适应能力以及团队能力的培养，所以高瞻的孩子上学以后通常会表现优异。 在美国和台湾高瞻教学法所进行之长期研究发现，证实了高瞻课程设计能鼓励幼...

如何引导孩子主动学习这个题目比较复杂，因为每个孩子不相同。一般有几种方法：1.参与法，就是跟孩子一起学习。可以学习相同的，或者家长拿自己的学习资料跟孩子比赛学习。好的学习环境很重要，家长看电视...