[《掌声》教后记三]由于我所教的班里也有一个残疾女孩徐芷灵，她也是脚残疾，而本课的内容主要反应残疾女孩英子的故事，所以在教学前我特地仔细地观察了她，并侧面地了解到她的心理状态，她有点害羞，也不...+阅读
“好快啊，怎么下课了？”学生的话是对我最大的鼓励，比掌声更持久。
当学生无意识地说出这句话的时候，我的心里就特别高兴！我从学生各方面的反应来推测和评价自己的课堂，那是最准确的！
当孩子仰着头看着你微笑的时候，说明他正听得出神！当学生舔着舌头做出流口水的样子时，你无疑把学生已经带到了你设计的情景中，学生的脑中有着酸甜可口的葡萄，有着香脆的榛子，有着鲜嫩的鸡腿——这种课堂，似乎让学生进行一次免费的旅行，似乎让孩子大饱口福，每当这个时候，教育就成了一件幸福的事情。
谈如何让自己走入掌声？
思考一：《掌声》讲得是一个孩子得了小儿麻痹症，因此落下残疾。她总是每天默默坐在教室里，每天上课，她总是一个人早早的来，每天放学，她总是一个人最后离开。每次读到这里，我心里就咯噔一下，我在佩服作者的神笔，有时候，文字的魅力就在这里，用简短的三句话，道出了一颗如此忧郁，孤单的寂寞心灵。我该怎么抓住这样的句子，让孩子走入英子的心里？
思考二： 一次讲故事，轮到她时，当她不得不站起来走上去的时候，她的神情是那么痛苦，那么怯弱。一摇一晃中，用心去感受这颗脆弱的心，怎么让孩子接近她呢？这时候同学们给了她掌声，给了她的不仅仅是表面上的热闹和持久，而是一种鼓励，一种尊重。
思考三：在这次的掌声后，英子就像变了一个人似的，不再象以前一样了，她微笑着面对生活时，让我为她高兴，也为有这样爱着的集体而高兴，也在深深思考着，孩子的纯净世界，是的，孩子不会因为穷、差、傻、丑而歧视别人。这样的学生不值得好好去学习吗？是谁让英子有了微笑的勇气，英子是否应该这样微笑着生活？世界是个大家庭，在一个家庭中，谁有勇气战胜困难，谁就能生活的美好，谁把勇气给予别人，谁也是最可爱的人！
如何让掌声走进学生？
根据以上的思考，我准备把这篇课文的线索定为掌声。以次次掌声体会爱的力量，以次次掌声，激起学生爱的心灵，以次次掌声感受同学的鼓励，也让自己在掌声中学会像英子一样微笑着克服困难。
（1）课开始引入掌声：同学们，你们有得到别人的掌声吗？当你得到掌声的那一刻，你心里有什么感觉？
（2） 由掌声引入英子：是啊，对于每个人，掌声多么重要，对于一些处于困境中的人，掌声更重要。今天，让我们一起来听听一个小女孩英子的故事。<<<12>>>
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