[科学探索活动指导117]《纲要》中指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，而作为我们教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发...+阅读

心和探索欲望，是很可贵的，应当珍惜和加以保护。问题是应该如何珍惜和保护。

其实，更使人担心的，并不是一批评就把孩子的好奇心和探索精神给压制和扼杀了，而是对毁坏东西的孩子，不作任何批评，只是一味地肯定和鼓励，恐怕是保护了好奇心和探索精神，结果却培养、造就了任意毁坏财物的“败家子”。一个人的好奇和探索精神，不能靠“毁坏东西”来培养，如果说，非得要通过“解剖”物件才能培养孩子的好奇心和探索精神的活，那么家长最好提供一些破旧的无用的物件，在家长具体指导F让孩子拆卸、组装。也只有通过拆卸和组装这样一整套完整的“工序”，才能使孩子了解组成物件的零件是什么，各自的结构是什么样的，有什么功能，如何组装在一起的．根据什么原理制作的等方面的知识，从而进一步激发、培养孩子的探索和创造精神。

孩子毁坏了东西，不批评、不否定，那就等于是“默许”，孩子就会变得毫无顾忌、随心所欲地去毁坏东西。这样不仅保护不了孩子的好奇心和探索精神，很有可能得不偿失。不但“毁坏”了东西，甚至连同孩子良好的思想品德和行为习惯也给“毁坏”了。这种可能性不是不存在的。

当我们培养孩子的某种能力和品质的时候，应当全面考虑，不能顾此失彼。应当努力争取以最小的代价，获得更大的收获。培养孩子也要讲究成本。

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