[支撑游戏的发展——读《游戏、儿童发展与早期教育》有]太仓艺术幼教中心南园幼儿园 朱彩萍，假期拜读了《游戏、儿童发展与早期教育》一书，文章介绍了许多游戏的理论，如经历过剩论、松弛论、复演论，等等，阅读之后，我觉得还是很有感触的...+阅读

气质类型可分平易型(E型)、麻烦型（D型）、启动缓慢型(S型)、中间偏易型(I-E型)、中间偏麻烦型(I-D型)5种。主要从气质的9个相互独立的维度综合评价，即活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意力分散度、反应阈。

(1)活动水平：指在活动中（游戏、进食、穿衣或睡眠）身体活动的数量，即活动期与不活动期之比，孩子在吃、睡、玩或日常生活中的运动量。

(2)节律性：学龄前主要指饮食、睡眠、大小便、运动等生理活动是否有规律，学龄后（8岁）主要指关于日常活动和学习的规律和计划性。

(3)趋避性：指儿童对新环境刺激或陌生人的最初反应特点是接近还是退避。

(4)适应性：指对新环境或新刺激的适应过程，是快、中等、慢、容易还是困难。

(5)反应强度：情绪反应的强烈程度，指反应的能量水平，不管它的性质和方向，如高兴或不高兴的反应是强烈还是微弱。

(6)情绪本质：指日常主要的情绪表现，友好的、愉快的、高兴的行为数量与不友好的、不高兴的行为之比，及从事某一活动的持久性，稳定注意时间的长短。

(7)坚持性：持续或克服困难阻碍做事情的坚持程度。

(8)注意力分散度：指注意力是否容易从正在进行的活动中转移。

(9)反应阈：指引起一个可分辨的应答所必需的刺激强度。表现为对声、光、温度、气味等生理感知的敏感性，也表现在对他人态度变化等心理感知的敏感性。

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