[明确素质教育目标发挥数学育人功能]小学阶段的素质教育，应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。基本素质包括思想品德素质、身体心理素质、科学文化素质和审美素质、劳动素质等。同时也应注意发展小学生...+阅读

内蒙古阿荣旗王杰小学刘义彦任何一所学校都承担着育人的重要职责，而课程正是育人的重要载体。任何一个校长也都要思考：办什么样的学校？怎样办学校？培养什么样的师生？怎样培养？等问题。基于对这几个问题的认识，谈一下我们办学的想法和做法。

一、办什么样的学校对我们王杰小学而言，精神传承体现特色是不容质疑的.我们的办学目标经历了三个阶段的发展：第一阶段目标是规范办学，我们不失时机地提出了 样子工程 ，即 啥像啥样，干啥有样 。第二阶段我们利用办学条件极大改善的机会，结合校园文化建设年这一主题提出内涵发展的要求，即 创建师生向往的精神家园和智慧乐园 的目标。第三阶段也就是今年我们开发出了实验田，花带树带蕴含鲜活的美感，又增加了 生态花园 的目标。

二、关于办学理念，即指导我们办学的总的指导思想，也就是为什么办学的问题。依据我校的实际我们提出了 为学生终身发展打好人生底色 的理念。这里有三层含义：第一落脚点是为了学生，这也是所有学校的使命；第二，是着眼学生的终生发展持续发展而不是急功近利；第三，人生底色体现的是基础，是做人和做学问的基础。

三、关于校训，它是一个学校的灵魂所在，鲜明地体现出来我们追求什么，反对什么，对师生是种提示和引领。结合我校办学理念我们提炼出来了 求真向善尚美 的校训，追求真善美是人生最亮丽的底色，在此基础上的做学问做事才有意义。真是真实、真诚，而非虚假或者虚伪，这里引导的是做人做事的态度和方法；善是人性中最核心的内容， 百善孝为先 ，孝敬父母是善的基本内容。 大学之道，在明明德，在止于至善 ，我们常说 积善成德 不以善小而不为 。前几天在沈阳我看到这样的横幅---热爱祖国、孝敬父母、关爱他人，我想这就是善的的提示和呼吁。美的含义很深远，景物美、艺术美、人性美，我们更多的提倡文明儒雅的美、内心善良的美。利用班会各班开展关于真善美的讨论，使学生明确是非、善恶、美丑。

四、关于办学特色，它是学校内涵的重要内容。王杰精神的弘扬，红色文化的传承是特色之一，也从属于人的精神方面的指引，前任校长提出的 以王杰精神激励我成长 仍在教学楼前熠熠生辉，而且会永远起到激励作用，这也是王杰小学的精神支撑。这从王杰小学的师生也能体现出来，教师们吃苦耐劳敬业质朴，学生们文明守纪勤奋向上。学校的另一发展中的特色是培育读书文化，创建书香校园。这也是为学生打好人生底色的重要途径。经过近四年的努力，我校初步形成了读书氛围，多种方式充实了书源，建立了读书制度，实行了读书授卡的激励方式。

五、关于培养目标，我们的理解是师生要共同成长，提出了 乐业奉献，乐学明理 的培养目标。认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好，对教师而言，要做好就离不开爱与责任，就得向乐业的方向发展。学习也需要激活主体性，即积极性、主动性、创造性，才能使学生全面发展。而且这里讲的学习也不只是书本知识，包含各种实践锻炼。我们提倡：幸福工作，快乐学习。

六、工作目标：

抓住一个核心---提高教育教学质量

突出两大特色---传承红色文化，弘扬王杰精神

培育读书文化，创建书香校园

关注三大领域---促进教师发展、加强课程建设、提高学生素质

加强四大保障---安全管理、教育科研、文化建设、多元评价

七、关于课程建设，我校多年来一直提倡 大课程观 ，即 学生一日生活都是课 ，学校在努力开好国家课程的同时（开齐），还多方面拓展课程资源，为学生提供更多的参与体验实践的机会，帮助他们实现多元自主发展。

八、课程建设主要内容：

学科课程、学科拓展和探究课程、特色课程、社会实践、引进课程、德育课程、隐性课程。

1、学科课程：

指导思想：激活学生主体性，多方面为学生创设动手动脑、参与体验的机会，培养学习兴趣养成良好的学习习惯。

具体要求：谁的课谁上，谁的课谁上好（秩序和质量）

转变教师观念，改进教学方法，反思教育行为。强力推进集体备课，努力做到：课上高效率，课下轻负担。

主要做法：

（1）语文学科落实 以读代讲、以说促写 的思想，数学学科落实 精讲多练、快速反馈 的策略，以实现 堂堂轻 为目标。

在各学科推行专项训练，语文进行课前三分钟口语训练，数学进行口算说算理训练，英语进行课前三分钟情境对话，通过专项训练夯实学科基础。

（3）坚持每学期开展读书节、数学节、英语节，培养学习兴趣，提高学习能力。

2、学科拓展和探究类课程：我们结合学校和教师实际及学生需求，开设第二课堂，发展学生特长，设立了大课间兴趣小组，各班有特长的学生由相关教师做好安排，自主训练，定期比赛或者展示，学生们的特长得以培养。今年我校各项比赛成绩突出，主要和平时的训练有正相关。

3、特色课程化我们主要做法是：（1）前任校长主持编写了《王杰是咱好榜样》的校本教材，每两周一课时，使学生了解王杰事迹，争做美德少年。另外利用校内的活动载体（王杰铜像、展室等）经常开展主题教育活动，如清明节、王杰诞辰纪念日、纪念九一

八、入队仪式等，通过活动传承并拓展王杰精神。

学校还通过文化浸润的方式，借助王杰墙、王杰歌、王杰班等来强化师生对王杰精神的感悟。（2）在读书实践中我们做了大量探索，从楼层开放式书架自主借阅到定点不定时借阅验收，学生读书从倡议到规范经历了两年时间，如今每周两课时已经保障运行了，学校统一印发了 同步阅读 ，利用阅读课完成，学校组织验收。课外阅读由教师推荐和自主借阅（每个班级和楼层都有借阅点学生随时可借）进行，业余时间、节假日给学生布置读书任务，每月一次读书汇报会，领导深入班级听。语文三分钟课前口语交际学校定期抽查，低年级以讲故事为主，高年级以谈读书体会为主，每学期学校还举行读书汇报会，每次参加的学生不可以重复。形成了 日、周、月、学期 的读书活动体系。

4、社会实践 四走进 （体验类课程）。我们利用校外资源积极开展社会实践，每月开展一次。走进军营，开展军训；走进自然，组织春游；走进场馆，接受教育；走进阿荣感受繁荣；走进社区，志愿服务等，学生开眼界长见识。这也是综合实践课的一种有效尝试。

5、引起课程资源：邀请武警中队战士来校开展升旗活动、给学生进行叠被子培训、请人武部来校进行国防教育、请交警进行交通安全教育、请派出所同志进行法制教育、请关工委同志进行感恩教育、请家长同志来校参观提建议，参与学生一日生活等，极大地拓展了课程资源的内容，增强了教育效果。

6、德育主体参与，加强自我教育。

（1）了解学生实际，提出德育目标。即 安全文明安全与你相伴，读书健体成为习惯 。为了增强安全意识提高自我防范能力，提出了 人人讲安全，处处重安全 的要求；为了养成文明好习惯，我校提出了 三管六不三干净 的目标；为了形成节俭好习惯，学校提出了 节约五个一 的目标。

（2）围绕德育主题，组织德育活动。以月主题为指导，通过升旗动员、主题班队会、校园广播、值周反馈等形式加强教育引导，促进认识提升，行为自觉。

（3）丰富德育内容，提升德育效果。通过召开家长会，将家庭教育成功的家长邀请到校给其他家长介绍教育子女的方法；请派出所、交警队的负责人来校给学生进行法制安全教育；请武警中队战士来校培训叠被子，示范升旗，对高年级进行军训；利用社区敬老院，带领学生去志愿服务，演出慰问等，在丰富教育内容的同时，提升了教育效果。

（4）学生主体参与，增强自我教育。我校所有地方的卫生保洁工作，均由学生承担，我们提倡 自己的事情自己做，集体的事情大家做，大学生带着小学生做 。我校的值周生选拔轮流、升旗手推荐介绍等都给学生创造了广阔的锻炼空间，在参与劳动与各种活动的实践中，学生们强化了自我教育，有利于养成良好习惯，提升综合素质。

7、隐性课程---文化育人。校园文化是学校的精神基因，是任何课程也无法取代的，借助教育局对 校园文化建设年 的指导意见，我校进行了深入挖掘和精心设计，将创造优美的校园、楼层、班级、宿舍文化、餐厅文化等有机融合，形成了综合立体的课程，在发挥着无声的引导和提示作用。同时我们也重视发挥最鲜活的课程---教师的作用，要求教师在举止言行等各方面成为学生的榜样，为学生成长导航。

总之，课程是实现办学目标的重要载体，也是实现学生全面发展的重要途径，我校将继续探索国家课程和校本课程实施的有效途径，不断提高办学水平。

八、关于师生多元评价，我们的做法：

差异是普遍存在的，尊重差异要求我们不能用一个标准去衡量所有人，而应该赏识每个人，认可每个人，对师生也是如此。

1、在教师评价方面，我们不把教学成绩做为唯一的评价内容，只是基础，而增加了教研表现、读书表现、专项工作推进表现等辅助性参照，这样教师就会积极参加每项促进专业成长的活动，而且表现突出的还设有单项奖。这就为学生全面发展提供可能。在教学成绩方面结合我校实际提出的质量标准是全旗中游，稳中有进。这样老师们的心灵空间也大了许多。

2、在学生评价方面，我们不只是成绩好能得到奖励，各方面表现突出都有机会得到认可。我们将学生好习惯进行分类，学习好习惯有：学具摆放、写字、坐、读书、站立回答等姿势；注意力、回答问题表达力、书写认真度、准确度、读书进展、国学完成情况等，各学科教师要通过学生民主认同定期进行评价，单项授星，多项授卡，突出的上报学校表彰发奖状。文明好习惯有卫生、纪律、安全、礼貌、助人等内容，由班主任定期组织学生们进行评价，也是争星授卡进行激励。测试成绩和专项活动单独表彰。这样的评价方式可以使学生无论哪方面做得好都有机会被认可，更增加了成长的自信与快乐。

总之，对学校而言，就是要努力营造师生积极向上的氛围，使师生工作学习在其中有归属感、成就感、幸福感。

我们一直在努力，工作中也存在诸多困惑。

1、教师老龄化带来的职业倦怠，教师读书推进难，坚持下去才有效果。

2、教师专业发展水平较低，组织开展各种教研活动教师不主动，提升慢，领导全程参与不断强化很不容易。

3、家长素质不高，配合意识不强，家校合力特别弱。

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