[简述教育对人的发展的重要作用]促进人的发展是教育的本能功能，而其派生功能即教育的社会功能，它通过所培养的人进入社会，成为一定社会的公民，担任一定的角色，而对社会的维持和发展所发挥的适应、改造和变革的功...+阅读
（一）剖析音乐的感染力 音乐感染力是一种强大的、原始的力量，它可以直接影响人的情绪，就如同一首悲伤的歌曲能够让人不由自主为地感到悲伤，而一首欢乐的歌曲却能让人随着节拍起舞。例如有一个从来都不喜欢听音乐的朋友，某次当他听到《北京喜讯到边寨》这支乐曲时，他说这支乐曲是用来形容“高兴”的，虽然他可能说不出乐曲中兴奋、急切、欢快等众多的情绪，但是能让一个“乐盲”感觉到“高兴”，足见音乐的感染力是多么的神奇。
音乐的感染力是非常神奇的，但也是非常抽象的，我们用语言只能形容出它一些外在的表现特征，却无法叙述出它的实际概念，套用一个简单的公式，我们可以大概来形容一下音乐的感染力：吸引+影响=感染力。想要释放出音乐感染力的神奇力量，有两个先决条件： 第一，吸引力。表明引起关注。这点是非常容易的，一个新鲜的乐思、一段强劲的节奏或者一句抢耳的华彩，都有可能会产生吸引力，引起别人的关注。
你需要做的仅仅是在构思音乐时加入一些“特别”的东西，一些能够引人侧耳的因素。如果一段音乐不具备引起关注的能力（也就是没有吸引力），那么音乐的感染力也就无从谈起了。 第二，影响力。表明展示音乐的内容，通过音乐来影响别人的情绪。每一段音乐都拥有自己的内容，有人说音乐是一种倾诉，想要让别人理解你的音乐，就要让他听到你对音乐的倾诉。
就如同你正在听一个人说话，其实听得并不是他说话的这个动作，而是他说话所要表达出来的内容。音乐也是一样的，人们要听的并不是音乐本身，而是音乐所要表达的内容。如果人们从你的音乐中听不到足以影响他们情绪的内容，那么你的音乐只是一堆毫无意义的音符，就更别说音乐的感染力了。 艺术是思维的传递，而音乐又是一门听觉的艺术。
你的音乐是否具有感染力决定了它是否会被更多的人所接受，因为大多数人总是喜欢具有强烈感染力的音乐，可以说音乐的感染力从一定意义上影响了音乐的受欢迎程度，强烈的音乐感染力能让更多的人喜欢上音乐。
（二）音乐感染力的作用与意义 在现代的生活中，人们随时随地都能接触到音乐。在街边散步时，身边的商店可能正在播放一首很熟悉的歌曲；经过一间餐厅时，可能会听到伴餐乐者那专注、激情的演绎；遇到一队士兵时，还有可能会听到整齐、嘹亮的军歌。
在这个资讯发达的时代，音乐的普及，或者说音乐的泛滥给予了我们更多的选择，同时也带给了我们一些困惑，众多的选择让我们更加难于分辨音乐的优劣。 从某种角度来说，具有感染力的音乐都可以被称为音乐艺术，可以说音乐感染力是音乐艺术的一种具体的体现方式，强烈的音乐感染力可以直接影响听众的情绪，引起听众心中的共鸣，从而更加贴切地进行思维的传递，形成音乐艺术的完全形态。
想要进一步了解感染力在音乐艺术中的作用，就必须先解析音乐艺术的完全形态。音乐艺术的完全形态可以简单地分为三个步骤：1.乐者创造作品，当一个乐者看到、听到或者想到某些东西时，会用音乐把它记录下来，经过加工完成自己的作品； 2.乐者演绎作品，可以比喻为二度创作，通过自己对作品的理解将其进行诠释，彰显作品的内涵；3.听众欣赏作品，即沉浸在作品的意境当中，理解作品所展现出来的丰富情感。
通过上面的论述我们不难发现，作品仅仅是音乐艺术中思维的载体，如果“载体”具有强烈的感染力，就会很容易被别人所接受。由此可见，音乐感染力的作用是非常重要的，它可以使乐者创作的作品更加容易的被人们接受。 音乐感染力的意义就在于它能够从特定的角度来衡量艺术。如果你的作品有音乐感染力，那它就可以叫做艺术；如果你的作品没有音乐感染力，那它只能叫做音乐，却不能称为艺术。
如果有意识地运用音乐的感染力，那么你的音乐将会拥有更强大的力量。在众多的音乐艺术当中，宗教音乐将音乐的感染力运用到了极致，以庄严、赞美、辉煌、感恩为主调的天主教音乐，以寂灭、空无、极乐、见性为主旨的佛教音乐，还有以平和、无为、绵延、协调为主韵的道教音乐，全部都渗透出带有各自宗教特色的感染力，使其音乐具有了更深层次的魅力。
对音乐感知怎么区分
在音乐教育实践中，一般认为音乐能力是一种特殊的能力，它不仅关系到一般能力，如观察、注意、记忆、思维和想象能力外，还关系到感受音乐的能力，以及与艺术相关的能力，即情感和审美方面的能力。所以我认为音乐能力是在音乐活动过程中表现的一种个性心理特征，是指个体接受、辨别、保持和理解音乐的能力，是对音乐要素的认识过程和情感反应的一种综合能力，它由以下几个子能力构成：
一、音乐听觉能力音乐是一门听觉艺术，我们只有通过聆听的方式才能直接体验到音乐的本质。在声音听觉中，我们一般可区分为三个方面：音高、音色和响度。声波的频率决定声音的音高，声波的波形决定声音的音色，而声波的振幅则决定声音的响度。音乐听觉也是如此，它起初是未分化的，其中固有音高、音色和音强要素融合在一起。在音乐中，全部音乐实践就是以尽可能准确地确定和再现音高为基础，所以音高运动在音乐听觉中占主导地位，这样便形成了音乐音高的感觉，即构成某种音乐运动的，彼此在高度上处于这种或那种关系的声音高度感觉，我们把听辨这种声音高度感觉的能力称之为音高感。音色是声音的一种品质属性，不在何种乐器，不伭是乐音还是噪音，甚至是人声，都有各自独特的音色，它对人具有一种直接影响感官的刺激作用，在音乐中是一种不可缺少的因素。在东方音乐观念中，因其不以多声的和谐配合为主旨，所以更是追求音色的多样化和个性化。而音色的差异主要取决于声体的泛音分布及其相对响度，我们把辨别这种微小差异的能力称之为音色感。音强也是一种直接刺激感官的声音特性。在音乐中，它的强弱变化具有较强的表情作用，使人产生情感波动。而这种辨别乐音强弱起伏变化的能力则叫做音强感。我们如果把两个音高显然不同的声音彼此加以比较时，就会发现，它们不仅在固有意义的音高上有所区别，而且在音色的某些特征上也有所不同，一般来说，高音总是明亮、轻巧些，而低音总是暗淡、低沉些。众所周知，儿童在刚开始学习音乐的时候，不能很好地理解“高音”和“低音”，他们通常把“高音”叫做“细的”，把“低音”叫做“粗”的。即便在同一音高上的乐音，若所给音强不同，也会造成音色特征的不同。一般强音常给人辉煌、饱满、近距离的感觉，弱音则常给人柔和、空泛、远距离的感觉。由此可见，在音乐活动中，音高感、音色感和音强感相互融合，共同构成音乐听觉能力。
二、音乐调式感在音乐中，音与音之间都有一定的内在联系，即互相推进，互相依附，它们总是按照一定的关系连结在一起来表达音乐思想，一个孤立的音或和弦，或者一群彼此毫无关系的音拼凑在一起，是难以塑造音乐形象的。像这样以一个音为中心，按一定关系连结在一起的许多音的体系就叫做调式。一支旋律或一首乐曲，总是以一定的调式为基础的。在调式体系中，起支柱作用的音给人以稳定的感觉，从而形成了稳定与不稳定的对立统一的辩证关系。但音乐的内容在某种意义上又是情绪的内容，因此只是“听”音乐是不够的，还应当从情绪上体验它，感觉它的表现力。在旋律听觉中每一个音不是单个被感知的，而是在其对稳定音，首先是对主音的关系中被感知的，也就是说感知音乐音高就是感知声音彼此的高度关系，感知构成某种音乐运动的，彼此处于一定调式关系中的一系列声音。因此我们可以得出音乐调式感，指的是从情绪上辨别旋律音的调式功能，以及声音的稳定性和不稳定性的能力。这种能力在儿童的早期音乐教育中已有体现，在一些受过初期音乐教育的儿童中，他们能很好地感觉到以不稳定音为结尾的旋律的“未完结性”，同时能准确地把旋律的结尾音落在稳定音上。
三、音乐听觉表象能力在我教过的孩子中，有一个孩子表现特殊，他对音乐欣赏具有浓厚的兴趣，能准确听辨旋律音高，能顺利地分辨出稳定音与不稳定音造成的结束感，能准确无误地配合节奏做身体运动，但他不能准确地重复演奏过的东西，不能唱出听过的曲调。通过分析，我们发现这个孩子具有良好的音乐听觉和调式感，但缺乏另一种能力—— 音乐听觉表象能力。因为音乐存在于一定的时间当中，一首完整的音乐作品不可能一次全呈现在听众面前，听众只有通过倾听一个接一个的音符才能领悟作品的含义。音乐的这种生灭同步性，即发生与消失同时的特点，使得个体必须依赖他的记忆印象把已听到的音符保存下来，并作为进一步接受和展开的基础。而这种记忆印象也就是音乐听觉表象能力，即在音乐活动过程中，随意再现音乐听觉的能力，它直接体现在依据听觉用噪音或乐器再现旋律中，而旋律的再现是一种没有听觉表象就不可能进行的活动。音乐听觉表象能力在我们的日常生活中常有体现。如以前听到过的某一旋律，会突然间在脑海响起，甚至在长时间内顽固地响着，特别是在音乐会后，这种听觉表象尤其明显。在音乐创作中，音乐听觉表象能力也同样重要。作曲家从周围生活中摄取听觉表象材料，然后进行分析、综合，再作进一步的想象，创造出一种新的形象，构成乐曲的基本主题。因此音乐听觉表象能力与调式感一起构成旋律听觉的基础，它...
乐感差怎么办？
经常听到专业的歌者说到乐感，那么乐感到底指的是什么呢？顾名思义！就是对音乐的感觉、对音乐的认知，乐感好的人唱歌不跑调，学乐器学什么会什么，是非常令人羡慕的。那么乐感不好的人指的就是那些音痴了。想要提高艺术修养，提升自己的乐感是必要的。那么乐感差怎么办？怎么培养乐感？如何培养乐感？
1.【乐感培养越早越好】
乐感高低与先天因素有很大关系，特别是家长对于孩子的音乐熏陶。据说3岁之前就接触音乐的孩子在成年后唱歌要比一般孩子强出不少。如果您正在为了孩子的乐感差而烦恼，那么您一定更要抓紧时间培养孩子，最好是怀孕阶段就开始胎教。
2.【掌握唱歌的正确方法】
毫无疑问，绝大多数人用唱歌的方法来判断乐感。一个乐感不太好的人，无疑肯定是一个唱歌跑调的人。那么我这里告诉大家，唱歌也是需要技巧的，正确的唱歌技巧一定要掌握何时吸气，何时吐气，这样歌才唱的好。
3.【多听听音乐，培养灵感】
乐感差怎么办？如果乐感差，那么可以试着多去接触不同的音乐作品，看看能不能提升自己的乐感。有时候听的多了，对音乐的感知力就会上升。这也就是大家常说的“勤能补拙”吧。最好听成人流行音乐，因为快节奏的音乐更能够帮助培养乐感！
4.【自我练习乐感】
乐感差是绝对可以通过后天弥补的，音乐是一种你努力了，就能看到效果的艺术。图兰朵建议：如果你是真心喜欢音乐，那么千万不要因为自己能力差就放弃。一定要努力练习。唱歌节奏把握不好的话多练练拍子，音阶不准的可以练习电子琴等乐器。
5.【多唱歌，多去练习歌曲】
唱歌也是提高乐感的好方法，现在可以去唱歌的地方很多，手机有专门的APP，城市里也有练歌房、录音棚、KTV等等。不要怕自己唱歌唱的多难听，只要花时间学习，早晚会成为这方面的达人。
6.【贵在坚持】
最后要告诉大家的是，培养乐感绝对是一个长期的过程。而且就算你很努力了，也许最后的效果还不及人家乐感好的，所以说绝大多数人都放弃了。如果真的很想走音乐这条道路，那么一定要坚持，忍耐，以及合理看待。
究竟宝宝多大可以学习乐器呢
过小的孩子最好先不要学习乐器，当然声乐课什么的上上倒也没什么还可以培养乐感。一个是因为孩子还不具备掌握乐器的条件，不能操作与乐器，另外就是孩子若是不能通过乐器获得乐趣，儿却不得不这样做的话，只会对乐器产生厌恶，进而导致后来的学习事倍功半。转来供参考：开发孩子的音乐智能，应该是越早越好，这里说的\＂早\＂不是说一开始就非要孩子学弹琴、学声乐什么的，而是给他一个音乐的环境，因为音乐智能的养成是一个潜移默化的过程，任何急功近利的行为都是不可取的。培养音乐的感知力和领悟力0~1岁是培养宝宝对音乐的感知力和领悟力。尤其是让孩子多听，听一切优美的音乐，并可以从中观察到他是不是有音乐方面的天赋，或他对音乐有没有兴趣。
音乐节奏感2~3岁阶段其实是前一阶段的延伸和巩固，这时候宝宝听到音乐可能要不由自主地随着音乐手舞足蹈。此时你要特别培养孩子的节奏感，给他听的音乐可以是节奏性比较强的，这样更能引起宝宝对音乐的兴趣。旋律和音准3~4岁可以让孩子从单纯的节奏练习向旋律、音准方面过度，并可以让他配合乐曲接触乐谱。学习电子琴是这一时期不错的选择，因为电子琴在节奏、旋律、音准以及培养孩子音乐兴趣方面都有很大的作用。音乐技能4~6岁这段时间是开发孩子音乐智能最关键的一个契机了，因为现在你可以让你的宝宝学习一些实际的音乐技能了，比如钢琴、小提琴、扬琴、古筝、二胡等乐器的演奏。以学习弹钢琴为例，事实证明从这个时期就开始学习的小孩子肯定比长大了才开始学习的人有更大的造诣，因为这段时期是人学习钢琴的黄金时期，错过了那就太可惜了。
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