[对于小学计算教学的再认识、再思考]【引子说明】数的运算历来是小学数学教学的重要内容，培养和发展学生的运算能力一直小学数学教学的重要目标之一。《数学课程标准》明确指出 应当注重发展学生的运算能力 ， 运...+阅读
一、活动目标
能区别10以数的单双数。
发展思维的灵活性。
二、重点与难点
理解单数和双数的含义。
三、材料及环境创设
在活动室里放置一些成单成双的物体。
在教学角里提供木珠、雪花片等操作材料。
各种贴绒水果、动物、教学卡、汉字卡……。
四、设计思路
幼儿区别和理解10以内数的单双数，一般要经过以下过程：第一对单和双概念的了解，即知道一个物体为单，如人身上的嘴是单个的。
两各物体是双，如一双手，一双眼睛。第二形成区别一组物体是成双的还是成单的技能。即知道一组物体如果两个两个数，数到最后正好数完的是双数，数到最后还剩一个的是单数，并能进行实际操作。第三运用上面的技能区别10以内数的单双数。如6个物体先用数字6表示，然后通过操作知道6个物体是成双，即确定6是双数。经过这一过程，幼儿可以在理解的基础上掌握10以内的单双数，并且可以举一反三。
五、活动流程
感知--操作--理解--迁移
通过寻找活动感知单和双的含义。
（1）让幼儿找出自己身上成双和成单的东西。
（2）让幼儿在活动室里找成双和成单的物品。
（3）让幼儿说出大自然中成双或成单的物体。
2．通过操作活动形成区别单双数的技能。
（1）教幼儿认识汉字：单、双。
（2）讨论如何知道某组物体是成双还是成单的，如班上的小朋友数是单还是双？让幼儿了解区别单双数的操作定义，即"两个两个数，……"
（3）让幼儿操作教学角里的材料，区别盒子里的物体是双还是单，贴上相应的汉字。
3．通过讨论理解如何确定某数是单数还是双数。
（1）出示1~10的数字让幼儿将数字分为单数和双数两类。
（2）讨论为什么
1、
3、
5、
7、9是单数，
2、
4、
6、
8、10是双数。
先让幼儿在每个数字下贴上相应的水果或动物卡片，然后用操作定义去证明。
（3）出示图片，让幼儿判断图上的物体是成双的还是成单的。
讨论用什么方法可以很快作出正确判断（该环节着重训练幼儿思维的灵活性。
）
（4）通过迁移活动培养幼儿举一反三的能力。
活动目标：
1、通过圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。
活动准备：
数字卡 圆点卡 画有颜色的苹果、神秘袋一个。
活动过程：
一、由谈话导入教学活动小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了…出示数字卡（幼儿边看边说：是数字宝宝
3、
5、9…..7），噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。
下面小朋友一起喊口令"一二
一、一二一….."来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。
二、集体活动：出示红苹果绿苹果
1、引导幼儿观察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？（幼儿：有苹果、红苹果、绿苹果，它们是两个两个排的队）
2、请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组苹果是多少个。
3、引导幼儿观察、讨论：
画面上是不是每一组苹果都被两个两个圈起来了？
哪几组苹果两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？
哪几组苹果两个两个的圈，到最后没有圈完的？是哪几个数字？
4、引导幼儿回答，后教师小结：
像这些全部圈完的
2、
4、
6、
8、10叫双数，没有圈完只剩一个的
1、
3、
5、
7、9叫单数。
5．两个两个圈起来。
――教师展示十张圆点图片，集体点数每张图片上的圆点数，贴上相应的数卡。
――请十名幼儿上来给圆点画圈，要求两个两个圈在一起。
――引导幼儿观察圈画过的图片。是不是每张图片上的圆点都是被圈起来了？哪几张图片是圈完的？是哪几个数字？没有圈完的是哪几张图片？是哪几个数字？教师小结：像
1、
3、
5、
7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。
像
2、
4、
6、
8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。10以内有5个单数，有5个双数。单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。
6、简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。
小朋友你们告诉老师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。
师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。
7、身体上找出哪些是单数、哪些是双数。（如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……）
三、在游戏与操作中区分单双数
1、操作活动第一组：圈一圈。两个两个圈区分单双数 第二组：摸宝。从神秘袋里摸出宝贝后打开数一数里面有几个，是单数还是双数。
2、集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。
活动延伸幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师。
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