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由一年级的《认识左右》想起了许多，在授课之前老师需要做什么？备课时老师必备什么？教学目标、教学重点、难点及关键在教师的脑海里应有清晰的概念，还应有明确的本课教学方向。由此课引发的思考。

案例一

课伊始，老师说：今天有很多老师来听我们的课，请同学们鼓掌欢迎。（掌声响起）你们鼓掌的时候是用什么鼓的？（手）对是用左手和右手。引出左右。

鼓掌的方式很好，很自然的引出课题，我想如果以表扬学生的方式会不会更好呢？复习前面学过的上下，前后，再表扬学生：他回答的真好，给他掌声表扬。通过这样的掌声能调动学生的学习积极性幼儿教育m.smtXjs.

，又能自然导出课题，同是掌声，妙用不同。

案例二

老师出示挂图：数学课本、尺、笔、笔盒。请同学们看图：这幅图最左边的是什么？写字的手是右手，那么最右边的是什么？接着教师复述最左边的是课本，最右边的是笔盒，再让学生拿出学具按铅笔 课本 笔盒的顺序摆一摆。

本课似乎是教师牵着学生走，围绕着区别左手与右手。教师应明确⑴上与下、前与后、左与右是两种具有相互关系的方位词，两者是相互依存的，缺一不可，我们不能单独地说课本在左边，笔盒在右边。⑵ 是 与 有 的区别， 是 只有一个，而 有 却是若干个。从案例二看：可以通过摆一摆，再让学生说一说实物的方位，也可以举学生身边的例子进行表述，加深学生印象，体现我们生活中的数学。

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